新形势下英语听力教学面临的问题与解决对策*

张青青

(安徽省阜阳实验中学 安徽 阜阳 236000)

英语听力的提高首先要求学生的英语词汇量丰富，在现在的英语学习当中，很多学生的词汇量只局限在课内，对于一些复杂的单词不够熟悉，并且对单词的拓展性也不强。教师在英语听力的教学过程当中，常常会因为不了解学生而做出错误的判断，导致学生的学习效率普遍不高，所以教师在教学过程当中首先应该了解学生的单词词汇量，然后再对学生进行英语听力教学。教师要关注基础较弱的学生，帮助学生解决问题，提高学生的学习质量，让学生能够在英语听力教学当中收获更多的知识。

1.了解学生的词汇量，丰富学生的单词储备

在英语听力当中词汇量是非常重要的一部分，因为词汇量决定了学生对于英语听力的理解能力。在英语听力过程中，过多的生词会导致学生的理解能力下降，导致学生对整篇听力课文的理解能力降低。教师在教学过程中首先应该从单词词汇量入手，将丰富学生的单词作为第一步，逐渐提高学生对听力文章的理解能力，这样可以让学生找到自己的学习目标。教师在丰富学生词汇量的时候，一定要根据学生的实际需求，让学生在学习当中得到更多的知识，收获成就感，从而提高学生在听力过程中的积极性，逐渐形成一个良性的循环。

例如，教师可以先从认识单词开始，将听力材料当中的句子一个一个的分解开来，然后让学生认识。在学生认识单词的过程中，教师要逐步了解学生对于单词的学习能力。对于基础较弱，认识单词较慢的学生，教师可以让这部分学生从最基础的单词一步一步的深入，然后再对更复杂的单词进行学习。对于基础较好的学生，教师则可以让学生在认识单词的同时对单词进行自主的拓展和预习，提高学生在学习过程中的学习效率，让学生能够感受到自己在学习过程中的收获。

2.引导学生熟悉英语听力，提高学生学习主动性

英语听力是一个需要长期磨练、熟悉的过程，学生在听力的过程中需要有耐心和决心才可以提高自身的英语听力水平。而在现阶段，由于学生的年龄比较小，在英语听力过程中非常的浮躁，导致学生的英语听力的耐力不够坚定，在听力中会出现很多小的失误。教师应该让学生在英语听力练习中逐渐提高自身的耐心，不断地坚持提高自身的英语语感。教师对于坚持和努力的学生应该给予鼓励，从而提高学生在英语听力中的主动性和积极性。对于学生来说，在英语听力练习的过程中不仅可以逐步感受英语的听力氛围，同时也能够培养学生的听力技巧，在面对考试时能够有更好的应对能力。

例如，教师可以让学生在课后对一些听力方面的题型进行相关练习和浏览，将听力文章当中大概的内容进行抄录，并且在抄录的同时通过听力来辅助，这样可以培养学生在听力过程中集中注意力的好习惯，同时也能逐渐培养学生的语感。在课堂上课之前，教师可以先给学生播放一些英语听力片段，让学生逐渐熟悉英语听力中经常会用到的一些句型，培养学生将听英语变成一种习惯，通过不断练习提高学生的英语听力水平。

3.培养学生良好的听力习惯，开拓学生的思维

学生良好的听力习惯也非常的重要，良好的听力习惯可以让学生能够快速抓住英语听力当中的重点词句，帮助学生更快地解决在听力中出现的问题，良好的听力习惯还为学生以后的英语学习打下了良好的基础。教师应该在学生听力练习的过程中潜移默化的影响学生，为学生树立良好的榜样，培养学生良好的听力习惯，避免传统教学当中由于教师对于听力习惯的不重视，导致学生之后的学习愈发困难。

例如，在听力的过程中，教师要教导学生养成记笔记的好习惯，将一些关键词用记号记录下来，方便学生之后在听力中的答题。在听力考试过程中，教师要引导学生多读、多看，感受英语听力材料中的语境，再对英语听力题目进行解答。在英语听力中，首先排除不合逻辑的错误选项，这些选项往往和文章内容没有关系，将错误选项排除之后，再对正确选项进行逐个的排查，推理找到正确的选项。在听力的过程中，教师要教导学生在听力之前快速浏览听力的选项以及内容，这样可以方便学生之后答题时进行选择。

总结

在听力教学过程中，教师一定要根据学生在教学中的表现对教学方法进行相应的调整，学生是课堂的主体，教师要在教学中和学生进行交流，了解学生在学习过程中出现的问题，让学生逐渐感受到听力教学的趣味性。教师对于学生的引导一定要以学生的实际需求和学生的个性特点作为教学依据，这样可以做到将教学真正贴合学生。教师在英语听力教学过程中，要重视对学生英语听力习惯的培养，在习惯培养的同时开拓学生的听力思维，让学生能够以更通透的目光看待英语听力中的题目，逐渐使学生形成自己的听力方法，为学生以后的听力学习打下良好的基础。