基于核心素养的小学数学高效课堂的构建

何学龙

(安徽省滁州市凤阳县刘府镇九龙小学 安徽 凤阳 233100)

随着我国教育制度的改革，在小学数学教学中也在开展有效的革新，适应学生的学习需要，改变过去的数学教学方法，加强对学生核心素养的培养和提高，促进数学课堂的高效发展。在数学课程汇总教师需要充分认识到核心素养的重要性，以核心素养作为教学目标，合理开展对数学课堂的创新，充分结合学生的个性特点，让学生可以对数学知识的独自思考，培养学生的逻辑推理能力，实现数学高效课堂的构建。

1.基于核心素养的小学数学高效课堂构建的现状问题

1.1 在数学教学中对核心素养培养的过于忽视。虽然在现代教学改革中对学生核心素养已经非常重视，针对教师都在相应教学部门的要求，在数学教学中加强学生核心素养的教育改革，提高课堂的教学效率，促进数学高效课堂的构建。但是在目前的数学教学中很多教师对核心素养培养都过于忽视，在日常教学中即使知道要培养学生核心素养，也总是没有认真执行，以传统的数学教学模式对学生进行学习，受数学应试教育的要求，在课堂教学中一味关注学生的学习成绩问题，部分教师和学生甚至为了学生学习成绩的提高，放弃其他方面的教育指导，影响了学生核心素养的培养。

1.2 在数学教学中没有形成有效的课堂教学模式。在数学课程中要实现对高效课堂的构建，培养学生的核心素养，就需要教师根据学生的学习情况，合理开展对教学模式的创新，组织学生进行对数学知识的推理探究，并积极进行运算训练，促进学生学习质量的提高。但是在目前的数学教学中很多教师都将题海战术作为教学的主要方式，在课堂上一味要求学生进行题型训练，让学生通过重复的练题进行提高，而没有针对性的进行对学生素质的教育，这样自然难以实现对学生数学素养的教育提高。

2.基于核心素养的小学数学高效课堂构建的具体策略

2.1 结合数学教学要求，创新高效课堂模式。随着我国经济的不断发展，在现代社会中对学生的教育问题越来越重视，对学生的教育改革也在不断的进行，如何开展对学生的素质教育，已经成为目前社会群众广泛关注的重要内容，在数学教学中更是如此，需要教师加强对学生核心素养教育的重视，在数学课程中充分结合课堂教学要求，根据学生的个性爱好，创新数学高效课堂模式，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维素质，提高学生的综合素质，让学生数学训练中进行学生抽象能力和运算能力的提高，从而促进数学高效课堂的构建，实现对学生核心素养的提升。

2.2 充分结合学生生活，提高学生抽象思维能力。在数学课程中由于教材内容都比较抽象，很多知识都需要学生进行思维发展才能有效的学习理解，因此教师可以结合学生的日常生活，选择一些适当的素材案例，开展对学生的教育引导，组织学生在面对一些生活问题时，能够利用数学知识进行分析和研究，进而解决数学问题，培养学生的抽象思维能力。

例如，在指导学生学习凤凰教育出版社小学五年级数学课程中关于“负数”的知识时，教师可以对学生进行分组，让学生自己讨论在生活中有关负数的应用情况，并根据学生的学习情况，指导学生进行学习，如要求学生分析温度大小正负，从而使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系，认识到负数的意义，促进学生思维能力的提高。

2.3 结合信息技术手段，引导学生直观想象力的发展。在数学教学中一般都是教师通过口头讲解数学知识进行对学生的指导，这个教学过程过于枯燥，而且不利于培养学生的想象力，影响了学生的学习效果，因此在数学课堂中教师可以结合信息技术的手段，引导学生进行直观的学习，鼓励学生进行想象，从而促进学生直观想象力的提高。

例如，在指导学生学习凤凰教育出版社小学五年级数学课程中关于“多边形面积”的知识时，教师可以通过信息技术向学生进行展示，在学生面前将平行四边形、梯形、三角形进行直观的对比，让学生了解多边形面积计算的原理，从而有效提高学生的学习效率，促进学生数学抽象能力的提高。

3.结论

综上所述，基于核心素养的小学数学高效课堂的构建中，教师需要明确数学教育要求，根据学生个性特点，开展对数学高效课堂的教学模式改革，促进学生对数学知识的学习探究。