以读促写，构建高中语文阅读高效课堂

陈志琴

(江苏省射阳县盘湾中学 江苏 射阳 224300)

在高中语文教学中，语文阅读占有重要的比重，语文阅读不仅仅是高中语文教学中的重点，还是高中语文教学中的难点，也是衡量一个高中语文教师教学水平的一把标尺。教师在进行高中语文阅读的讲解中，不断的给学生渗透一些阅读的技巧以及文章中所表达的情感，有利于提高学生的阅读水平，还有利于激发学生对于阅读学习的兴趣，为构建高中语文阅读高效课堂打下良好的基础。

1.注重阅读，对字词句段进行积累

语言运用能力发展的前提就是学生对文字有一定的储备，而高中学生因为学习压力大，学习任务多等因素，大大减少了学生阅读与积累的时间。在高中语文教学中，不仅阅读占有重大比重，写作也是高中语文的重要组成部分。写作与阅读有着密不可分的关系，大量的阅读是为提高写作水平打下坚实的基础。在学生进行写作的时候，经常会出现这样的问题，就是不知道写什么，不知道说什么，这就与学生平时的阅读量有着很大的关系。因此，学生想要提高自己的写作能力，就应该让学生大大增加自身的阅读量，并且不断地积累字词句段；除此以外，教师还可以推荐一些可读性的文章给学生，让学生学习文章的表达技巧以及运用的写作手法，借鉴文章的写作风格，学生可以将文章中的好词好句以及写作手法，应用到自己的文章中，这样长时间以来，学生就可以找到自己的写作方法。

2.培养学生读写结合的习惯

任何的教育都是为了培养学生的良好学习习惯，以读促写的教学方法也是这样。若想让学生的语文综合能力得到明显的提高，教师在教学中，就应该注重一些细节的教育，在课堂知识的讲解中不断渗透，逐渐的引导学生养成以读促写的好习惯。例如，学生在学习沈从文的《边城》时，模仿小说中用风景，风俗的美来描绘人物的美的写法，创作了《烧香的母亲》，文章中描绘出了家乡优美的风景，以及逢年过节不忘记烧香拜佛的母亲们，赞美了母亲的善良，勤劳还有一颗虔诚的心。之后这位学生把自己的作品发布在了网上，文章受到了很多赞美。从此以后，这位学生就养成了以读促写的好习惯，使自己的语文成绩有了明显的提高。比如，还有一次教师为同学布置了一次写作，围绕的主题是“拒绝平庸”，班级中很多同学都去教材中寻找“珍惜生命”“科学之光”等一些专题的资料，将一些经典的事例应用到自己的文章中，这样，不仅提高了文章的思想深度，还养成了学生以读促写的习惯，有利于高中语文阅读高效课堂的构建。

3.善于模仿，灵活运用文章中的字词

模仿文章进行改写，是最简单的写作形式，也是学生练习写作的初级阶段。善于模仿，有利于学生学会替换同义词，近义词，对好词好句进行灵活运用，有利于提高学生的写作能力。在现在的高中语文教学中，教材中有很多非常经典的散文，这些都为学生的模仿改写提供了更多的素材。教师在日常语文阅读教学中，教师应该带领学生分析和理解一些经典的语句或者是段落，然后让学生对这些有特色的句子进行模仿。例如，在朱自清的散文《荷塘月色》中，教师截取了文章中“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，让学生进行模仿。教师首先帮助学生分析这句话的写作结构和写作手法；然后让学生自己找合适的角度进行模仿，有的学生从星星，天空的角度进行了模仿，写出了以下的文章：天空满天星斗，像一粒粒珍珠，好似一把把碎金，撒落在碧玉的盘上。此刻是那么的宁静，安详，树叶在沙沙作响，星星在不停的眨着眼睛。利用这样简单的写作方式，不仅可以让学生的写作能力有明显的提高，还能帮助学生培养语文阅读水平，为进一步促进高中语文阅读高效课堂奠定基础。

4.结束语

在学生的语文教学生涯，阅读与写作一直有着不可分割的关系，二者缺一不可，而阅读就是写作的基础。因此，在高中语文教学中，教师应该以培养学生的阅读水平为核心，逐渐为学生渗透写作的思想，利用多种多样的教学手段，来激发学生对阅读的学习兴趣，调动学生学习阅读的积极性，让学生积极主动的参与到课堂教学中，以此来达到以读促写的教学效果，有利于提高高中学生的阅读能力和写作能力，还有利于提升学生自身的语文文化素养和综合能力，进一步促进了高中语文阅读高效课堂的构建。