基于立德树人的小学数学德育教育思考

罗甫钊

(成都师范学院附属实验学校 四川 成都 611130)

一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。由此可见，拥有良好的道德是一个人的立足之本，他不能被钱，知识以及技能所代替。教师不仅仅只是传授知识，他还肩负着培育树人的重任，这对教师提出了很大的挑战。要始终坚持将学科特点与树人完美结合。因此，我国教育研究人员以及德行方面的教师，要努力探索更加适宜的教学模式。下文，本人针对基于基于立德树人的小学数学德育教育思考展开讨论，以供参考。

1.课堂中的立德树人

学生阶段的培养，应该越早越好。他们的思想和道德统统处于可塑性。因此教师在课堂中不仅仅要传授基本的学科知识，更重要的是帮他们提高自身的综合素质。数学本身的特点就是要求学生具备细心观察、全面分析、逻辑思维、实事求是的态度。教师要对其开展基本的教学知识让他们主动积极地参与到数学活动中。课堂活动经常开展一些小竞赛，小游戏来增加师生间的互动，促进师生情感的交流。要培养他们不怕困难，敢于挑战的精神。但是并非单独地看重那些听话乖巧地“好学生”，而摒弃调皮捣蛋的“坏学生”。教师应一视同仁，不偏见，不偏袒。发现每一位学生身上的闪光点，并根据其性格特点将他的闪光点发挥到正道上。将品德教育运用在课堂上，努力将每一个学生培养成为真正的国家栋梁。

例如，在课堂中对于教师给出的题目，每一个学生都有自己的想法，都有自己认为正确的答案。对于真正的答案，教师应给予夸奖，这将增强学生对数学的信心。但是对于错误的答案，教师不应该去嘲笑挖苦，而是耐心听取学生做题的想法，然后发现错误，并且纠正错误。给与鼓励，防止学生丧失学习数学的兴趣。同时可以在讲题过程中时不时讲一下数学溯源，旨在培养学生的爱国情怀以及懂得知识的来之不易，使之更能珍惜当下的学习生活。

2.校园中的立德树人

学校是学生进行学习知识和成长的主营地，在学生的学习生涯中，几乎所有时间都是在学校中度过的。校园的一草一木，一墙一瓦，都将对小学生产生深远的影响。良好的校园氛围将对学生的学习以及德行的培养都具有重大意义。我们要充分发挥黑板报、广播站、校报和宣传橱窗的主阵地作用。适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。或者在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。

例如，学校制作一些名人事迹和照片的相框，挂在每个班级的墙上。学校要求每个班级选出一句育德育人的名人名言，并制作成条幅挂在每个班级里。同时，学校在食堂、图书馆等门前都挂上与德育有关的名人名言。像是“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特”这样的名人名言。同时，小学学校要建设一个小型图书馆，里边要有一些与德育方面相关的，适合小学生观看的书籍。这样做，建立良好的校园文化，可以让学生在良好的环境下受到渲染，从而在核心素养下提高学生的德育教学。

3.生活中的立德树人

“学高为师，德高为范”。师德是为师之本，是教师的灵魂，是他们人格特征的直接体现。作为一名教育工作者，言行举止应该格外注意。以身作则不仅仅是对家长的要求也是对教师的考验。小学生在日常生活中，唯一可以接触到的人就是家长和老师，而教师则是他们这一天下来接触最多的人。在这个阶段中，教师在课堂中的一言一行，一举一动都会成为小学生模仿的对象。可能你稍微一个不好的举动都可能给小学生留下不好的影响。作为一名授课优秀的好老师简单，但成为一名培养学生德行的教育工作者却很难。

例如，教师在课堂中不说脏话并且要求他们不要说，那么小学生就会认为说脏话是不对的。教师在和学生以及其他人进行交流时要使用礼貌，恰当的词语。那么小学生也会模仿着正确地与他人交流。教师在教师自觉地爱护公共设施，不随意毁坏，那么小学生在日常生活中也会形成维护公共设施地好习惯。要把德行地教育贯彻并且深入人心。使学生不仅学习到新的知识，还能增加新的品德。总之，德育教育现已是重中之重。做人的根本不在于成就有多大，而在于道德有多高。德育教学对于小学数学教学是一种很重大的挑战，需要教师在数学教学之中运用合适的方法，从而提高学生的德育水平，使小学生从小对德行就有一个是非标准，也可以提高小学生的道德素质。因此，小学教师在向学生讲述学科知识的同时，要结合科目核心素养与精神价值观等，来对学生进行德育教学。此外，教师也要对德育有比较深入的了解和认知，在教学的过程中，要进行探索和创新德育的开展模式，从而提高学生的德行。