基于微课的小学英语分层教学探究

刘 瑾

(新疆精河县八家户农场小学 新疆 精河 833300)

1.利用微课进行小学英语分层教学的意义

在小学英语课堂上，因为学生人数众多，教师要想兼顾每个学生，为各个层次的学生设计针对性的教学内容，就必须耗费大量的时间与精力。但是因为时间上的限制，教师没有办法很好地进行分层教学。而微课的出现则为这一问题提供了解决办法。微课具有时间短、内容针对性强、播放灵活的特点，这就使得教师可以利用微课视频为学生进行针对性的讲解，而学生的学习也不再仅仅局限于课堂，而可以在家中或其他任何地方进行。微课打破了教学上的时空限制，不仅可以大大提高教学效率，还可以激发学生学习的自主性和积极性。

1.1 丰富教学资源。因为互联网上有着十分丰富的教学资源，可以使课堂教学摆脱课本的局限，而微课在设计上非常灵活，教师可以从教学目的和教学任务出发，充分利用互联网上的教学资源，制作相应的微课视频，从而满足学生不同的学习要求。

1.2 促进学生发展。在传统的课堂上，教师要想在教学过程中顾及每个学生是非常不容易的，而微课则为这个问题提供了非常好的解决办法，学生可以从自己的需求出发，挑选相应的微课来学习。这样一来，学生的主体性就得到了充分的发挥，这不仅会提升教学效率，还可以锻炼学生的自主学习能力。

2.利用微课进行小学英语分层教学的有效策略

2.1 利用微课指导课前预习。预习对英语知识的学习十分重要。通过预习，学生就可以对要学的知识先有个大致了解，同时还能发现对新课程的疑问。但是，有不少学生都不知道如何进行有效的预习。这时，教师就可以提前熟悉教学内容，总结学生可能会遇到的问题，并针对各个问题，由浅入深地制作解疑的微课视频，这样，各个层次的学生都能从相应的微课视频中受益，从而为新课程的教学做好铺垫。例如，在人教版小学英语三年级上册Unit 2 Colours的教学中，教师就可以围绕“black”“red”“white”“brown”等课本中出现的重点单词制作有趣的情境视频，让学生在观看视频的过程中预习这些单词。

2.2 利用微课进行课堂导入。课堂导入对整个课程的讲解来说十分关键。优秀的课堂导入能够快速吸引学生的注意力，让学生进入课堂学习状态。因此，教师可以充分利用微课直观、生动、针对性强的特点，制作一些能够引起学生注意和兴趣的视频来作为课堂导入，从而把学生带入到教学主题中。例如，在人教版小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo的教学中，教师就可以围绕在上册Unit 4 We love animals中出现过的“elephant”等单词来制作微课视频，在课堂导入部分播放给学生看。这么做，不仅可以改变教师通过口头讲解引导学生学习的教学模式，让课堂变得生动有趣，还可以通过新知识和旧知识之间的联系，让学习水平较低的学生顺利过渡到新课程的学习。

2.3 利用微课讲解重点难点。在小学英语中存在不少重难点知识，通过教师在课堂上的讲解，或许学习水平较高的学生能够掌握相关的重难点，但是，学习水平较低或中等的学生往往无法理解透彻教师讲授的内容。这时，教师就可以通过微课视频来帮助学生掌握所学知识。例如，在人教版三年级英语下册Unit 2 My family的教学中，教师就可以从课本内容出发，制作一些生活情境微课视频，让学生通过观看视频掌握“mother”“father”“grandmother”“grandfather”等重点单词，以及“This is ……”等重点句式。

2.4 利用微课进行知识拓展。教师可以根据课堂内容制作或从互联网上搜集一些相关的微课视频，这些视频应该既包括对本课知识点的讲解、也包括对本课知识的拓展和延伸。这样，学习水平较低的学生可以通过前一种视频巩固所学知识，学习水平较高的学生的可以通过后一种视频拓宽自己的知识面，使自己对英语知识的学习变得更系统、更深入，满足自身的学习要求。例如，在人教版小学英语四年级下册Unit 2 What time is it?的课程结束时，教师就可以设计或搜集一些包含“what time is it?”“It’s……”等基本句式的微课视频，帮助学习水平较低的学生理解和掌握课堂知识内容，同时还可以找一些以时间为主题的英语微课视频，让已经掌握课堂知识的学生，可以进一步拓展自己的知识面。

3.结语

综上所述，微课的教学模式可以兼顾每个学生的学习能力和学习特点，使教师可以开展针对性的教学。因此，教师在小学英语课堂上，应该充分利用微课的特点，更好地展开分层教学，促进每一个学生的发展，从而提升整体教学效率和质量。