信息素养视角下小学信息技术课程教学策略探究

李茹

内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市蘑菇气镇中心校 内蒙古呼伦贝尔 162673

1 基于信息素养视角下小学信息技术教学研究意义

1.1 培养创新型人才

互联网+ 时代中，是否具有信息素养，直接关系着学生的未来发展与就业选择。网络不仅改变了民众日常生活、社会生产方式，使我们的生活更便利，也对人才培养提出了新要求。可以说在社会各领域，信息技术都有具有举足轻重的作用。而培养学生良好的信息素养，俨然已经成为新时期人才培育工作的重中之重。积极培育小学生的信息素养，将提升学生的信息操作水平，使其更好的应用信息思维分析、观察与解决生活与其他学科学习中的问题。例如：应用信息软件，进行多渠道自主学习；通过电子邮件，与同伴、老师交流学习感受等。

1.2 完成教学的目标

小学信息技术主要以促进学生掌握基础信息知识，培育他们的实践能力为主。而信息素养则是学生通过对信息技术知识的加工、应用、交流、创新等综合能力，事关学生的思维能力、实践意识发展。若信息技术教学忽略对学生信息素养的培育，则会导致无效施教及背离课程设置初衷[1]。故此，积极培育学生的信息素养，有利于促进学科教学目标的实现，提高课堂教学效率。

2 简析信息素养视角下小学信息技术有效教学策略

2.1 创新教学理念，培养学生兴趣

首先，传统的小学信息技术教学中，教师将大量的时间用于讲解基础知识、让学生进行机械化练习，忽视学科与生活间的联系。对于大部分学生来说，因信息技术课堂过于枯燥乏味，难以产生学习动力。例如：在小学信息教材中涉及关于智能应用、网络聊天工具、基础图片处理、网络引擎等方面的内容。但小学生以具象认知为主，无法在课堂内快速消化大量知识。故此，信息教师应依据学生的认知能力和学习特点，从生活视角出发，创新教学理念、让信息技术与生活联系更为密切，可创设更多的生动情境。在实践、操作、尝试、观察及思考中，促使小学生理解理论知识、认识信息技术学科内涵，突破难重点知识。从而，提升教学效率、培养学生信息技术兴趣，使其掌握学习方法。

2.2 提升实践能力，创设操作机会

其次，信息技术课堂的最终目标即培育学生良好的信息实践能力，能够运用所学信息知识解决生活与其他学科学习中的问题，能够独立操作。而以往教学中，教师过于拘泥于教材知识，关注信息技术授课体系是否完整。这便造成了师生间信息的不对称，教师的滔滔讲授、设计环环相扣的教学内容，不仅难以换来良好的课堂效果，反而加深了学生的学习困惑。鉴于此，应重视对学生实践能力、创新意识的培养，为他们创造更多的操作机会。譬如：在《制作课程表》的教学中，教师可促进师生间的角色互换，结合任务驱动教学，使学生结合以往所学，应用办公软件中的多种功能、常用工具，自主制作课程表，并将其加以美化。

2.3 加强课堂引导，促进自主探究

再次，在对学生信息素养培养的过程中，教师应重视培养学生的自主学习意识。可通过有效提问，激发学生的好奇心、引导他们深入探索。需要注意的是，应避免满堂问，造成学生滋生懈怠情绪。应选择适宜的时机、与创新教学相融合，继而抛出引导性问题。如此一来，将更好的帮助学生巩固所学旧知，自主展开对新知的探索，使其不断充实自身的 “信息知识库”。从而，加强知识之间的联系。此外，教师应调整提问方式。应当根据学生的学习能力和学习情况选择适宜的提问内容[2]，而非传统的单一性问题。例如：面对不同层次学生提出针对性问题，使后进生建立学好信息技术的自信，促进基础一般的学生不断地自我提升，让基础优异的学生勇于挑战新难度、实现教学 “拔高”。进而，确保每位学生在课堂中有所收获，促进他们信息素养发展。

2.4 转变授课方式，丰富学习感受

接着，以往的信息技术课堂教学内容之所以难以唤起学生的关注，主要则是教师授课方式较为单一。故此，教师应转变课堂施教模式，运用思维导图、小组合作、探究学习等方式推进课堂教学。例如：在《主题策划》学习中，可将学生划分为多个小组，布置“为六一活动做策划” 的任务。让学生依据明确的教学主题，展开生生探究式学习。当遇到知识问题时，小组内各成员相互讨论，解决问题。从而有效调节课堂教学氛围，树立学生的团队合作意识，增强他们的实践能力，以便培育学生创新精神和信息素养。

2.5 提升教师素养，实现有效教学

最后，在小学信息技术课堂中，教师是课堂的构建者，教师的信息素养与能力水平直接影响着学生的学习效率与教学质量。现阶段，我国小学院校内信息课程专业教师数量远远不足。有些小学的信息教师是由其他学科教师兼职担任或转任，仅接受过简单的课程培训即上岗教学，自身专业技术水平偏低，没有接受过完整系统的信息技术培训，对于信息知识的理解存在一定的偏差[3]。这一现象严重影响着课堂教学质量。故此，教师应不断提升自身信息素养，积极学习信息技术知识。定期参与校方组织的培训，参与学科调研，与优秀教师进行请教交流，快速提升自身的信息素养。其次，校方也应大力选聘专业化、优秀的教师人才，组建一支综合素养过硬的信息技术教学团队。另外，可聘请信息技术教育方面的专家、学者为教师进行远程培训，使其创新施教理念、重视对学生信息素养的培养。

3 结语

总之，促进学生信息意识、操作能力与情感态度的协同发展，构建信息技术高效课堂，绝非一朝一夕之功。为此，教师既需不断提升自身授课水平、建立生本意识，更应创新信息技术课堂教学形式。从而，通过分层引导、促进合作学习及为学生创设更多操作机会，提升小学生的信息技术学习兴趣，促进他们信息素养的形成。