在小学美术教学中培养学生创新能力的具体策略

李利娟

(安徽省亳州市谯城区夏侯小学 安徽 亳州 236000)

前言

在当下小学美术教学中，教师侧重于美术知识和技能的讲解，忽视了学生创新能力的培养。导致多数学生在生活和学习中对于美术知识和技能只能模仿应用，却不能创造性表达。从小的方面来看，这不利于学生艺术素养的提升。从大的方面来看，抑制了学生的个性化发展和终身发展。在本文中，笔者立足自己的美术课堂，就学生创新能力培养的必要性和策略阐述几点拙见。

1.学生创新能力培养的必要性

1.1 提升学生艺术创造力。培养学生创新能力，学生就能灵活的、创造性地运用美术知识和技能，而不是一味地模仿他人。换言之，具备创新能力，学生就会在现有的基础上不断突破，运用美术知识、技能等进行创造性表达，这对提升学生艺术创造力有重要意义。

1.2 促进学生终身发展。创新是前进动力，创新能力是一个人要想适应当前社会必须具备的基本能力。只有不断创新，才能进步、发展。尤其是在当前这个竞争激烈的社会，若是一成不变，很快就会被时代淘汰。所以，培养学生创新能力，能够促进学生终身发展。

2.学生创新能力的培养策略

2.1 营造宽松活跃的氛围，点燃学生的学习情趣。实践证明，创新主要建立在好奇心之上，尤其对于小学生，这一点尤为明显。当学生对某个事物产生好奇心时，就会主动研究，然后进行创新[1]。所以，美术教师要想培养学生创新能力，首先要注重学生学习情趣的点燃，变学生被动为主动，让学生在兴趣的驱动下探索新领域。在笔者看来，教师在教学中应当给学生营造宽松活跃的气氛，让学生在这样的环境中感到身心放松，以此激发学生的能动性，使学生的天性、个性等得到充分释放。例如，在讲解《对折剪纸》这节课时，教师可以利用多媒体技术给学生展示各种美丽的剪纸图片，带领学生欣赏，让学生对这些花纹的特点进行分析。学生会发现，这些花纹具有对称性。教师让学生根据这一特点，自己尝试着去剪纸，在学生剪纸的时候，教师要用大屏幕给学生循环播放各种剪纸花纹，通过这种手段营造轻松的氛围，点燃学生学习情趣。

2.2 尊重并彰显学生主体，促进学生个性化表达。创新能力是一种自主能力，任何人无法给予。换言之，在美术教学中，要想培养学生创新能力，必须要将学生的能动性调动起来，让学生自主思考从哪些方面进行创新，而不是教师直接告诉学生如何创新。所以，教师在教学过程中要尊重并彰显学生的主体性，为学生的个性化表达创造平台[2]。例如，在讲解《妈妈的节日》这节课时，教师可以创设情境，如“今天是母亲节，为了表达对妈妈的爱，我们自己来设计一条项链，并且说一说为什么要这样设计？”通过这样的生活情境给学生搭建个性化表达的平台，让学生天马行空的想象和设计，以此发展学生的创新思维，为学生创新能力的培养奠定基础。又或者，为了降低难度，教师可以给学生展示一条项链，然后让学生对这条项链进行改造、创新，比如改变线条，或者改变色彩等，这对学生创新能力的培养也能起到促进作用。

2.2 组织学生展开合作探究，培养学生发散思维。每个学生都有自己独特的想法，尤其是小学生，脑海里天马行空的想法很多。若是能够让学生相互交流，必然会促进学生的思维碰撞，这可以拓宽学生的视野，同时也会拓宽学生的思维，让学生从不一样的角度看到美[3]。实践证明，这对学生创新能力的培养有积极作用。所以，在教学过程中，教师可以组织学生展开合作探究活动，充分利用差异性资源，实现对学生创新创造能力的培养。例如，教师可以组织学生开展“变废为宝”创意活动，让学生以多人为单位，对废旧材料进行利用，如饮料瓶、易拉罐、废纸壳、酒瓶盖等。即使是同一个材料，不同的学生有不同的改造想法，学生之间互相交流、讨论，思维发生碰撞，擦出火花，不仅实践能力得到锻炼，创新能力也得到大幅度提升。

2.4 给予学生激励性评价，增强学生的创新能力。实践证明，教师的肯定和激励对学生有着非常大的影响，尤其是学习信心以及创新思维等方面，在得到教师的认可后，会得到进一步激发。所以，在教学过程中，教师应当在客观评价原则的基础上尽可能多地鼓励学生、认可学生。此外，在实施评价时，教师不仅要看学生的学习结果，更要关注学生学习过程，包括学习态度、进步情况等，尤其要关注学生作品的创意程度，对于作品有创意的学生，教师要给予更多的鼓励，引起学生对创意的关注，从而强化学生学习动机，驱动学生在美术学习中注重创意性表达，以此提升学生创新能力。

结论

综上所述，培养学生创新能力，这是美术教师在教学工作中必须落实的任务。在实际教学中，教师要鼓励学生大胆想象、尝试，同时要给学生搭建创新创造的平台，营造良好气氛，给予学生激励性评价，以此促进学生创新能力的提升。