初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养路径研究

张 金

(新疆焉耆县第一中学 新疆 焉耆 841100)

在基础教育阶段，数学是极为重要的学科之一，除了与日常生活相联系，它在信息技术、工业发展等领域扮演着重要的角色，所以如何培养学生的数学能力成为教学面临的重要挑战。随着我国教育教学的变革，初中数学教学目标发生了转变，除了基础知识的传授，更加注重学生综合能力的培养。创新思维和创新能力逐步成为重点关注的教学目标之一，本文即以此为方向，分析初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力的具体方法。

1.开放课堂教学模式，给予学生独立思考的机会

创新思维和创新能力是建构数学关键能力的重要部分，也是学生数学核心素养的必备要素之一，教师需要以此为方向，分析培养创新思维和能力的影响因素，相应在课堂中进行实践。首先，创新思维需要学生具备独立思考的意识，能够针对多样的数学知识和数学习题自主探究，以产生新的数学观念。那么这需要营造活跃、开放的思考环境，教师与学生平等相处，设置学生感兴趣的数学话题，引导学生积极参与知识的交流和探讨，以保持思维的活跃；其次，要对数学知识进行延伸，针对教材内容拓展知识，启发学生以多个角度或者更深入的思维看待问题，保持好奇心和探索欲[1]。综合而言，教师需要强化学生创新精神的培养，打造平等、活跃的教学环境，使学生敢于表达个人的想法，同时要在知识上尽可能多地拓展和延伸，为学生创新能力的提升奠定坚实基础。

以“画轴对称图形”为例，其教学目标是让学生理解轴对称变换的性质，并按照要求可以在平面直角坐标系中做出一个图形的轴对称图形。整个教学过程中，教师需要通过交流和动手操作的方式保持课堂的活跃度，吸收学生的想法，并指导学生掌握点的坐标变换规律，然后设置多样的情景，促使学生以开放的思维灵活运用，从中树立良好的创新意识。

2.组织创新专题活动，提供丰富的学习探究平台

要提升初中数学培养学生创新思维和创新能力的效果，则需要将培养要求和培养目标落地，组织具有创新性的专题活动，展开针对性的创新练习，满足学生个性化学习需求。首先，数学具有严谨性和抽象性，在传统教学中很少关注学生多样的想法，而是强调具体的原理、正确的计算流程以及标准的答案，不仅限制了学生的探究能力，更影响了学生数学思维的发展。所以教师需要组织创新专题活动，让学生亲自求证，在了解基础原理的同时，树立开阔性思维，主动找寻不同的方法推理和论证，掌握更有效的问题解决方法，构建系统性学习思路，以灵活应对多种多样的问题[2]。此外，现代信息技术与教育深入融合，为学生的探究提供了更多的可能性，利用便捷化的工具，学生可以完成创新的实验活动，从中掌握更丰富、有趣的数学知识。所以，教师要借助信息技术开创数学专题探究活动，指导学生自主利用有效工具进行学习，提升独立解决问题的能力。

以“平行线的性质”这一内容为例，首先教学中需要通过引导和交流让学生理解平行线的性质，并通过经历观察、比较、分析、归纳以及概括等过程，促使学生可以应用性质解决相关的问题，为创新思维的发展奠定有力的基础。紧接着教师需要设置专题探究活动，根据平行线性质引申思考，让学生判断内错角、同旁内角各有什么关系，指导学生利用信息技术画图探究，从而在实践中培养创新能力。

3.构建数学资源体库，为学生创新能力发展提供支持

在互联网时代，教育信息化深入发展，教学形式和学习方式发生了明显的转变，也相应满足了教学资源等多方面的需求。教师则需要在创新思维和创新能力的培养中把握信息技术带来的优势，为学生搜集丰富的数学资料和学习方法，构建优质的数学资源体库，为学生训练创新思维、提升创造能力提供充分的条件。同时，要加强学生的信息素养，让学生独立使用信息技术解决问题，强化数学资源的利用效果[3]。

以“一次函数”为例，教师可以制作视频，向学生提供与之相关的资料，使学生对函数形成深刻的认识，然后组织用计算机画函数图象的活动，培养学生利用信息技术创新学习的能力，并通过网络平台设置丰富多样的数学测试题目和探究项目，指导学生自主练习，与教师及时交流，解答数学疑惑。另外，教师需要将学生测试和产出的结果进行展示，对其进行反馈，以此指导学生改善，使创新能力得到实现。

结语

创新思维和创新能力是学生个人发展中极为重要的组成部分，所以关于这一内容的培养要贯穿整个教学过程。在初中数学教学中，教师需要明确学生当前思维发展的特征，并分析影响创新思维和创新能力发展的要素，进而在课堂中将培养目标落实到位。除了构建活跃的课堂氛围，激发学生的创新思维，促使学生大胆思考，还需要针对性地组织创新思维活动，给予足够的资源和信息支持，使学生在探究中提升创新能力，深入发展数学素养。