小学三年级语文课外阅读指导策略探析

付艳楠

(湖南省宜章县白沙中心小学 湖南 宜章 424222)

引言

小学三年级阶段是一个特殊的阶段，具有承上启下的作用。在这个阶段展开语文课外阅读教学，是一种有效的培养策略，能够促进学生思想、情感、语言、知识同步发展，提高学生的全面性品质。新课改以来，教育教学要求提高。教学展开不仅关注在学生知识、技巧培养上，还要重视学生思想品质、道德情操等全面素养的发展。因此，在小学三年级阶段展开课外阅读教学具有重要意义，其与新课改理念相契合，能够促进学生全面性发展，提高教育教学价值。教师在展开小学语文课外阅读教学时，应该重视学生学习主体地位，将更多的课外阅读时间和空间留给学生，激发学生的阅读积极性，提高学生的课外阅读能力。

1.小学三年级语文课外阅读教学展开存在的问题

1.1 教师忽视课外阅读教学展开重要性。语文学科学习具有一个特点，即得法于课内、得益于课外。因此，课外阅读教学展开对学生综合性发展具有重要意义。特别是小学三年级阶段，学生认识水平较低、语文知识有限，教师在这个阶段展开课外阅读教学，能够利用丰富的阅读素材充实学生，促进学生知识、能力、品质全面发展。近年来，随着新课改教育教学理念不断深入，教学模式不断进行改革，要求教师在展开课堂教学过程中体现学生的学习主体地位，提高学生的学习积极性。但是在目前的很多小学语文教学过程中，教师仍旧沿用传统课堂教学模式，课堂上注重对学生语文基础知识、基础技巧进行培养，忽视课外阅读教学展开对于培养学生语文能力的重要性。

1.2 课外阅读教学展开没有体现学生学习主体地位。目前，很多小学三年级语文教师已经意识到课外阅读教学展开对于学生语文能力发展的重要性，并在语文教学过程中有意识地展开课外阅读教学，以此来对学生的语文综合能力进行培养。但是，很多教师在展开课外阅读教学过程中忽视了学生学习主体性。课外阅读教学过程中教师往往对学生的阅读素材选择、阅读时间安排等进行掌控，学生完全根据教师节奏展开阅读，没有进行自主选择、自主阅读的自由，导致学生课外阅读积极性不高。

2.小学三年级语文课外阅读教学展开策略

2.1 教师创新课外阅读教学方式。新课改教学背景下，“学生为主”的现代教育理念被提出，要求教师在教育教学过程中积极进行教学创新，将更多的课堂时间和空间交给学生，提高学生的学习积极性。教师展开课外阅读教学，是对小学语文阅读教学的一种创新，促进教师将更多的阅读时间和空间交给学生，能够激发学生自主学习积极性。传统的小学课外阅读过程中，一般是学生展开独立阅读。小学生身心发展不够成熟，自主学习定力较差，学生在独立课外阅读过程中很容易投机取巧，课外阅读效率不高。课外阅读作为学生自主学习的一种方式，教师组织学生创新课外阅读教学方式，对于提高学生课外阅读积极性具有重要作用。小学课外阅读教学过程中引进小组阅读模式，是对课外阅读的一种创新，促进学生在小组中展开自主阅读、交流探讨，能够有效地激发学生课外阅读积极性。例如，教师在讲解阅读文章《皇帝的新装》，教师组织学生展开《皇帝的新装》原著小组课外阅读。在小组阅读学习过程中，学生可以积极进行互动交流，营造了良好的阅读氛围，提高了学生自主阅读意识。

2.2 培养学生课外阅读习惯。孔子曾经提到：少若成天性，习惯成自然。习惯的养成对于一个人的成长成才具有重要影响。小学阶段，学生身心发展不成熟，定性较差，对于学习没有良好的自控力。小学语文阅读教学中，教师一味地利用课本文章展开阅读教学，学生难免会感觉到枯燥乏味，极大地打击了学生的阅读积极性。因此，语文教师展开课外阅读，是对阅读教学的一种创新与丰富，不仅能够有效地激发学生阅读兴趣，还能够丰富学生展示、扩展学生视野，强化小学语文阅读教学。课外阅读教学过程中，教师将更多学生时间和空间留给学生，给予学生更多的主动权，让学生自主进行阅读规划，能够有效地激发学生自主阅读意识，培养学生良好的自主阅读习惯。例如，教师组织学生建立班级课外阅读角，让学生每周组织一到两次课外阅读，以此来培养学生良好的课外阅读习惯。

3.总结语

小学三年级语文教学中展开课外阅读教学，是对小学语文教学的一种创新，不仅能够提高学生的阅读能力，还可以扩展学生的知识视野，促进学生全面发展。小学三年级阶段，学生身心发展不成熟，自主阅读意识不足，教师展开课外阅读教学时需要结合学生的身心发展特征对阅读素材筛选、对阅读时间规划，将更多的课外阅读时间和空间交给学生，以此来提高学生阅读积极性。