初中语文基于新理念下的课堂教学提问艺术性的研究

林凤玲

(福建省泉州市德化第五中学 福建 德化 362500)

1.构建趣味性提问方式

中学生阶段的学生有着的一定的叛逆心理，如果对一件事毫无兴趣，那么他们不会对这件事认真，而学习也是一样。所以，在初中语文课堂教学提问环节中，应设计可以调动学生兴趣的提问方式，然后进一步激发学生的好奇心，有效的趣味性提问方式就可以吸引学生的注意力，让学生对问题产生探究欲望。语文教师所设计的趣味性问题应新颖且具有感染力，同时为中学生营造出一个积极向上且愉快学习环境。例如在初中语文《皇帝的新装》这一内容中，这是一则童话故事，在教学开展时，语文教师可以先抛出这一问题:“相信同学们都读过童话故事，那么你们喜欢童话故事吗?”学生回答道:“喜欢。”这时教师可以继续提问下述问题:(1)同学们都阅读过哪些童话故事呢?(2)《皇帝的新装》是一个具有讽刺含义的童话故事，同学们可以用简洁的语言概括吗?(3)请说出本篇课文对自己的启示?(4)邀请几位同学上台进行角色扮演，也可以依照自己对文章的理解进行改编;(5)请同学们猜想一下的小孩说出了真想，皇帝会如何处置他呢?等等，借助这样趣味性的提问方式中学生会表现出十分积极的态度，同时也会乐于参与到课堂教学中，因为他们都想要在学习中获取答案，不仅可以提升教学效果，还可以增加学生学习的主动性。

2.灵活变通式提问

课堂提问意义不仅是让学生掌握知识，也是训练和培养学生的思维能力。所以，在初中语文教学中，教师应重视提问的深度，从多个角度来启发学生思维，让学生能够以多种解答方式来回答问题，积极拓展学生的思维空间，同时培养中学生的发散性思维。例如在初中语文《爱莲说》这一内容中，教师可以提出这一问题，即为:“莲”的精神品质会与社会中的哪些人有联系?又如学习了“随风潜入夜，润物细无声”这一诗句后，可以问学生:在实际运用中，它还包含着什么耐人寻味的哲理?借助有效的提问来引导学生想的“深”，同时还需要讲提问与阅读以及写作进行联系，这样能够加强中学生们的纵向思维与横向思维的双重发展，对加强学生人文精神有着极大的帮助。正所谓:“学起于思，思起于疑”，在课堂中善于运用艺术性提问方式将知识变为与素质能力培养，这不仅是发展中学生思维的关键，也是提升初中语文课堂教学效率与质量的核心。在初中语文教育教学中，课堂是重要场所，而提问也随之成为艺术性教学活动，学与问会始终伴随着学生，让其可以不断进步。

3.关注重点句子，在关键处设问

首先在有深意的句子处提问。初中语文教师在教授课文的过程中，学生在阅读时候会碰到诸多具有深意的句子，而这些有深层含义的句子都会表现出作者的写作思想。有的句子表述较为含蓄，表达出了作者的内心思想，还有一些句子就会一目了然，字行间会流露出作者深深的情感。所以，语文教师在课堂教学中应深入分析这些句子，然后向学生进行提问，这样的方式可以有效加强学生对文章内容的理解。例如在初中语文《生命，生命》这一内容中，文章结尾有一句话是:“于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”这样平淡的句子表达了一个人对生命的美好愿望，这时，如果教师可以在此处设问，然后引导中学生认真思考和讨论就可以加深学生对文本内容的理解，同时还可以进一步提升学生思维发展。其次在关键处的追踪提问。在初中语文课堂教学中，教师在提出问题并且学生回答完成之后，教师会对学生回答的内容进行点评，这样就完成了整个提问过程。但这样的提问方式难以调动学生的学习热情，针对这一情况来讲，教师应进行追踪提问，即为在向学生提问完一个问题以后，还需要认真聆听学生的回答，如果提问效果较差，可以继续在进行提问，进一步深化课堂提问，让中学生可以随着提问的深度来对文章内容进行思考。

4.分层设计化难为易化大为小

想要提升语文课堂教学提问的有效性，仅靠一两个问题是远远不够的，教师应在课前认真分析整堂课所要讲述的知识点，然后设计出有步骤且有计划的提问流程，这样才可以加强提问的深度与广度，同时还能够提升中学生的思维能力。在过程中，语文教师应该全面分析学生的认知水平与教材内容，然后将问题划分为多个等级，实现化难为易或有趣的小问题，同时还可以将大问题划分为多个小问题，循序渐进地引导学生进行回答和学习。环环相扣，逐步引导以提问的方式让学生乐于接受。那么如何顺利提出问题直接关系到课堂提问的有效性，问题的顺利不仅可以调动学生创新思维与学习积极性，还能够加强课堂教学氛围。反之则会导致课堂提问变为教师的自问自答，学生完全不知如何回答。另外，课堂提问还需要重视启发性，如果缺少启发性，那么学生就会认为提问是可有可无的，同时也会影响中学生的思维发展。但将提问转换成为“曲问”或“活问”就会意义不同，这样的提问方式可以启发学生的思维，开发学生的脑筋，这时教师应要求学生在思维跳跃的基础上回答问题。曲问是钱梦龙所提出的，可以说这种提问方式提问的艺术境界，其在讲述《愚公移山》中成功设置了两处曲问，即学生对“翁”与“嫣”字的理解，其提问效果十分明显，所以说，技巧性提问不仅可以调动学生思维发展，同时还能够加强初中语文课堂教学的有效性。