新课改下高中语文阅读教学有效性研究

张学静

(宁夏六盘山高级中学 宁夏 银川 750001)

引言

在当今的时代教育背景下，新课程改革开始不断深入，但是由于一些原有问题的固执和深化，所以很难全部解决，一些残留的问题对教学依然产生着一定的影响。针对于当前的语文阅读教学来说，需要面对如教学观念改革不透彻，教学方法落后等问题，而高中阶段是学生学习的重要阶段，这一阶段的语文教学对于学生来说有着重要的意义，对于将来进入到更高一级的学府提升能力，这就要求教师要全面提高自身的教学水平，改革自身的教学方法，努力提高学生的语文素养。

1.当前高中语文阅读教学所面临的问题

针对于当前的高中语文阅读教学来说，首先要面临的就是学生的语文水平差异问题，由于我国贯彻的教学模式是九年义务制教育模式，很多学生都可以不受成绩限制而接受相关的教育，这就导致了在当前的高中班级里，学生的综合素质高低不平，对于语文的学习程度也有很大差异，一些学生在学习语文时明显会有吃力的感觉。另外就是学生的阅读技巧掌握问题，很多学生在进行阅读时很难掌握正确的阅读技巧，比如一些学生在阅读长篇文章时会过于仔细，导致阅读过程浪费大量时间，而对于一些简短的文章却选择粗略阅读，让很多的知识重点被遗漏。以上是从学生的角度来看出的问题，而针对于教师来说，部分教师的教学方法过于老套，在进行教学时不能很好的将学生的阅读兴趣激发起来，并且受传统的教学理念的影响，仍然摆脱不了填鸭式教学模式和灌输式教学模式，这种传统的教学方法会在一定程度上压抑学生的发展潜力和学习积极性，对语文教学有着很大的影响。而一些年轻的教师的流入又造成了另一个问题，这些年轻教师的理念虽然很有创新意识但是本身的教学水平不够，这与传统教师之间呈现了一个互补的状态。

2.高中语文阅读有效性教学策略

2.1 激发学生阅读积极性。针对于当前的语文阅读教学来说，作为课堂主体的学生没有得到应有的尊重，很多教师在进行教学时完全忽略了学生的主体地位，这也就造成了学生阅读积极性和阅读兴趣过低的现象。在新课程改革的背景下，相关的教育部门对教学提出了新的要求，语文教师可以很好的掌握这一契机，打造全新的课堂环境，在打造课堂环境的过程中，教室要注意把握学生的主体地位，以提高学生学习积极性为突破口，利用环境对人的潜移默化的作用来提高学生的阅读积极性。教师可以安排班委进行班级布置，在班级内部设立阅读角，从图书馆拿出一部分有积极意义的书来放到班级中，让学生在课余时间进行阅读，并实施一定的阅读奖惩制度，对于一些可以有效阅读且能和其他同学分享阅读的感受的同学进行奖励，而对于一些利用课上时间阅读课外书籍和阅读量较少的学生施以一定的惩罚。另外，语文教师还可以让学生结成阅读小组，在每次上课之前让学生阅读相关的文章并进行自我讨论，让学生养成通过阅读提出问题的习惯，教师要多多倡导学生进行自主阅读，给学生留有一定的阅读空间和时间，教师只需要做好学生的阅读引导工作便可。

2.2 引导学生掌握正确阅读方式。从现实教学出发，很多学生之所以不能进行有效的语文阅读，是因为他们的阅读方式产生了一定的错误，很多学生并不知道“精读”“略读”和“细读”的概念，在阅读时所选择的方式过于宽泛，很多学生在阅读长篇名著文章时过于粗略或者过于仔细，导致大量的学习时间被浪费，学习效率极低。因此，教师要做好学生的阅读引导工作，引导学生在进行一些长篇文章阅读时要根据学习重点来选择阅读方法，通常长篇文章更适合精读和略读的结合，而对于一些简短巧妙的文章，学生应该选择细读和精读，这样可以更好的帮助学生了解文章内容，理解知识重点。教师还需要让学生掌握比较阅读法，让学生在阅读不同类型的文章时掌握文章的表现手法和语言风格，这可以在一定程度上促进学生阅读思维的提高，帮助学生提高阅读理解能力。

2.3 增加阅读资源，掌握多种教学模式。在进行语文教学时，很多教师将阅读内容局限在了课本之内，这些教师认为原有的语文课本就可以满足学生的阅读需求了，从而造成了学生的阅读思维过于固化、单一，很难理解其他类型文章和书籍。另外还有一部分教师过于强调课外书籍的阅读，却忽视了学生阅读能力和理解能力转化的欠缺。这就要求教师在进行教学时要充分的结合课外书籍和课本内容，将二者结合起来进行教学，引导学生在课余时间提高自身阅读量，帮助学生提高自身阅读能力，但与此同时也要让学生充分把握课本内容。

结束语

高中语文阅读的有效教学一直为教育界所重视，教师在教学时需要努力克服由自身能力和学生素质引起的问题，革新自身的教学方法，找到高效的教学模式，提高学生的语文素养。