多元文化背景下农村初中思想政治工作的问题研究

王露霞

（甘肃省平凉市静宁县雷大初级中学，甘肃静宁 743400）

引 言

在当前社会中，科技迅速发展，使各个国家和地区之间的距离被不断缩短。这意味着，过去由于交通、地理环境等因素所产生的偏远农村地区，也有了和其他地区，尤其城市地区交流、接触的机会。城市中逐渐兴起的文化和思想也随着科技和网络的发展进入农村地区，对当地人的思想和生活产生了影响，促使其发生改变。这确实在一定程度上促进了农村地区的发展，同时也带来了一些严重的问题。只有针对问题进行分析，找出根本原因，才能从本质上解决难题，从而确保农村学校思想政治工作的顺利开展。

一、当前农村学校思想政治工作中存在的难点问题

（一）城乡经济发展不平衡带来的文化冲突

对经济发达地区来说，社会的改变是随着科技和经济的发展一步步产生的，他们在面对外来的思想文化时既有一定的心理准备，又有一段缓冲期，能够让他们顺其自然地接受这些新思想以及社会上的新变化。但是，对地处偏僻的农村地区来说，其发展的脚步远远落后于发达地区。而且，在科技和网络不发达的地区，他们始终处于闭塞的文化环境中，相对来说，文化生态环境比较脆弱，突然面对大量的新文化冲击时，难免会出现文化混乱的现象。受这一现象影响最大的就是农村地区的年轻一代。他们在接受学校教育时形成了接受新思想新文化的共识，家庭环境、生活环境却受到传统文化的影响，这对他们的心理健康来说非常不利，对他们的“三观”产生极大的冲击，也为学校开展思想政治工作带来诸多困难。

（二）地域文化影响下教师思想政治素养不足

在农村地区，对初中生开展思想政治工作，除了要考虑学生本身的思想和心理状况问题外，教师团队的专业素养不足也是一大难题。思想政治工作的主体虽然是学生，但决定其效果的重要因素是教师。只有教师具备足够的思想政治素养，才能深入浅出地通过各种途径对学生开展思想政治工作。一旦教师队伍的素质不过硬，轻则会让思想政治工作难以取得效果，事倍功半，重则会导致初中生的思想政治工作偏离主方向，甚至误入歧途，对学生的一生都产生不良的影响。在农村地区，由于传统文化影响较大，大部分人的想法还停留在过去的环境中，教师队伍发展缺少关键的大环境影响。教师要想应对农村地区多元文化的冲击，并且在学生的思想政治工作中取得实效，大多只能通过自身努力来实现。这就导致一部分教师的思想政治素养迟迟难以提高，远远达不到工作要求。另一部分教师则会因为过于急切地面对这种多元文化的思想政治教育环境而选择急于求成，对于相关知识和农村发展现状一知半解，对学生的思想政治工作产生错误或者偏激的解读，进而对学生产生不良影响。

二、当前农村初中生思想政治工作难点问题的解决策略

（一）基于农村文化特点创设多元文化的校园环境

在农村地区，多元文化的冲击和影响是不可避免的，所以在这样的环境中开展初中生的思想政治工作，唯一的目的就是帮助学生树立正确的世界观和价值观，使其以坚定的心性面对这样的环境，适应这样的环境，进而寻求自身和农村地区的发展新路径。所以，在思想政治工作中，教师要解决当前存在的诸多问题，首先要为学生创设一个相对稳定、和谐的文化环境，为学生的思想政治素养发展提供温床。要实现这样的条件，唯一合适的地点就是校园。也就是说，学校和教师要对学生开展思想政治教育，解决当前存在的难点问题，为学生创建融合多元文化、考虑到农村地区本身经济和文化状况及外来文化影响的校园文化环境。通过结合学校特色进行校本文化研究，在学生中开设校本文化课程、通过网络形式组织专题讲座或宣讲会、在专业课教学过程中融合相应的校园文化观念等，潜移默化地对学生的心理状态和思想产生影响，自然而然地形成校园文化氛围。这样，在长久的校园文化影响下，学生有了面对新兴文化和传统文化的平和缓冲地带，就能够循序渐进地接受地区文化、城乡文化等带来的影响和冲击，稳定学生的思想和心理状态，进而真正理解和接受学校的思想政治教育，使思想政治教育工作中的问题能够以更加和平的方式来化解。

（二）基于经济文化发展对教师队伍进行培训

在社会经济文化发展背景下，农村地区不能置身事外，不论是主动还是被动，都要参与到这一社会潮流中，面对多元化的社会和文化背景。在这种状况下，相比深受当地传统文化影响的老一辈，年轻人主要是初中生所受到的影响最大。因为初中生正处于“三观”建立的重要时期，其本身的想法和心理状态最容易受外界的影响，所以在面对多元文化的冲击下，他们最容易受到一些不良文化的影响，并产生一些错误的想法。初中生的思想政治工作对于当前的农村地区来说可以说是重中之重。实际上，首先要面对这些冲击并且适应多元文化的是农村教师。只有教师团队对当前的农村文化发展状况有了切实的了解，才能在真正理解外来文化的前提下，将其与当地文化进行真正融合，进而在学生的思想政治教育中得以体现。所以，解决当前农村初中生思想政治工作的难点问题，其重要途径和方法就是对农村的教师队伍开展相关培训工作。通过地区间不同学校的交流，促进教师的相互交流和教学研讨，推动教师专业素养和思想政治素养的提升。通过城乡学校的合作，组织农村教师进城培训交流，了解最新思想政治教育工作开展理念和模式，进而在实际教学中实现农村地区文化环境和学生素质状况的结合，推动农村初中生思想政治工作的创新开展。利用网络资源平台了解最新的教育和思想政治理念，开展相关思想政治素养和专业教学培训，不断增强教师的工作能力，并在学生的思想政治工作中得以体现，更好地解决当前的难点问题。通过这些途径不断增强农村教师队伍的思想政治素养和思想政治教育的专业能力，进而引导学生面对多元文化背景下出现的新状况，才能使农村初中生的思想政治工作快速克服困难、顺利进行[1]。

结 语

在经济飞速发展期，文化交流的范围和内容越来越广。接受这些新文化新理念对社会各方面都产生了一定的影响，进而形成文化多元的大背景。在这种背景下，农村初中生更容易受一些不良因素的影响，使农村初中生的思想政治教育工作面临更多的新问题和新挑战。面对这样的局面，学校只有为学生创建多元文化的校园环境，对教师队伍进行培训，才能逐渐解决这些问题，使思想政治工作取得更好的成效。