小学体育足球趣味化教学的探索

殷 龙

（甘肃省武威市凉州区新鲜实验学校，甘肃武威 733000）

引言

在素质教育的背景下，体育教学的地位较以往有了很大的提升，教师和学生对体育教学的认识也较以往有了很大的改观。足球是一项重要的体育运动，在小学阶段，对学生开展足球教学，一方面能够培养学生的运动意识，增强学生的身体素质；另一方面能为我国的足球运动事业培养人才。不过，由于足球运动对场地有要求，并且足球的技巧性较其他运动高，所以，生活中很少有学生将足球作为平时的运动，由此导致在足球教学的过程中学生的积极性不高。基于此，教师需要秉承新课程改革“以生为本”的教育理念，采取趣味化的教学方式，增强体育教学的活力，以提高学生对足球运动的积极性，从而更好地提高学生的身体素质。

一、开展小组合作学习

足球是一项群体运动，针对足球教学采取小组合作学习的方式，既能培养学生团结合作的意识，还能帮助学生互相激励，提高运动的积极性。一般而言，小组合作学习的方式主要包括协同合作、互助合作、求异合作和角色合作四种[1]。在小学足球教学中，教师应根据实际教学情况，选择恰当的合作方式，建立足球小组，让学生在小组合作中取长补短、相互学习，从而共同提升足球运动技能。

例如，在一节足球课上，笔者首先根据学生的足球运动情况，将学生分为多个足球小组，让每个小组中技能优秀的学生帮助技能较弱的学生加强训练。其次，笔者根据每个足球小组的情况，制定了不同的教学目标导向，并通过演练的方式考查学生目标的完成度。笔者还让各个小组之间进行足球切磋，以激发学生小组合作的积极性，培养学生的竞争意识。最后，笔者根据每个小组的课堂表现，结合一开始的教学目标对学生进行多角度的点评，以帮助学生了解自己的优势和不足，从而总结经验，逐渐提升学生的足球运动技能。

二、组织足球比赛

学生都有一定的好胜心理，在体育课上组织学生开展足球比赛，能够有效地调动学生训练的积极性，提升学生主动踢球的意识。另外，在比赛前后，向学生讲授足球运动的技能，传达足球运动的精神，比平时教学的效果更加突出。如在足球比赛开始之前，为学生讲解足球运动的规则和运动技能，更有利于集中学生的注意力，提升足球教学的有效性；为学生播放足球金曲《超越》，更能从情感上激发学生乐观向上、永不言弃的精神。在足球比赛结束之后，根据学生的赛场表现，对学生进行点评，更有利于引起学生的注意、加深学生的印象。

例如，在夏季运动会来临之际，笔者组织学生开展了一场大型的足球比赛。在比赛开始之前，笔者为学生播放了足球运动的代表歌曲《快乐足球》，激发学生踢球的热情；接着为学生讲解了比赛的规则和注意事项，严格要求学生踢球的规范性；然后组织学生进行比赛。在比赛的过程中，学生可以运用教师所讲授的足球技能，发挥自身的思维能力和反应能力，为所在团队赢得分数。在比赛结束后，笔者对表现优秀的队伍进行鼓励、发放奖品，并激励失败的队伍不要气馁，争取通过多加练习在下次的比赛中获得胜利。通过这样的方式，不仅激发了学生对足球的兴趣，还培养了其坚持不懈、永不言败的精神。这对于增强学生对足球运动的关注有积极的意义。

三、合理应用游戏教学

游戏是学生最喜欢的娱乐活动，大部分学生对游戏都有一种特殊的情感。在小学足球教学中，教师可以将足球训练与游戏相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生足球训练的积极性。不过，值得注意的是，体育游戏与学生平时玩的游戏是有很大区别的，学生平时玩的游戏主要以娱乐为主，使其感到身心愉悦即可；而体育游戏则要以教学目标为主，要以学生掌握足球运动技能为主，娱乐为辅[2]。对此，教师在设计足球游戏时，还应根据本节课的足球教学目标，结合学生的身心发展特点，设计切实可行的带球跑游戏、射门游戏、守门游戏等，让学生在游戏中体会足球运动的乐趣，感受足球运动的魅力，这样学生在日常的生活中就会主动地自由结组踢球了。

例如，教师可以组织学生开展“谁是颠球王”游戏。游戏的方法为：部分学生主动参加比赛，其余的学生充当啦啦队和裁判。参加比赛的学生，需要用脚颠足球，在一分钟内颠球最多的学生获胜。在颠球的过程中，足球掉落则为失败。这个游戏主要训练学生脚与球的配合度，增强学生的球感。再如，在足球课上，教师还可以组织学生开展“遛猴”游戏。遛猴的游戏方法为：参与游戏的学生围成一个大圈，每个学生之间至少隔一臂的距离。游戏开始前，学生通过猜拳，找到站在圆中心的学生，将他作为拦截者。游戏开始后，圈上的学生进行传球（可对任意人传球），拦截者上前拦截。假如拦截成功，则与传球失败的学生互换位置；假如拦截失败，则学生继续传球，拦截者继续拦球。游戏中需要注意的是，拦截者除用脚拦截外，不得用身体的其他部位拦球；传球者传球高度不得高于膝盖部分，要尽量使足球贴地而行。这个游戏主要训练学生的传球技能、培养学生对足球的掌控能力。其实，与足球有关的游戏有很多，教师可以根据学生的足球水平以及教学目标进行合理的选择，以充分发挥游戏对学生足球训练的积极作用，使学生在兴趣中练习踢球。

四、实行学生激励机制

随着社会的发展，现在的学生在开明的教育和互联网的引导下，变得视野开阔、思维活跃、眼界宽泛，他们喜欢新鲜的事物，追求网络游戏的刺激，但是对运动的热情却不及过去的学生。在这种情况下，教师需要根据现在学生的特点，通过他们喜欢的事物，实行激励机制，以提高他们对足球的喜爱和兴趣[3]。

例如，在组织足球比赛时，学生表现得不积极、参与度较低，对此教师可以通过给学生发放有诱惑力的奖品，如学生喜欢的漫画海报、贴纸等，提高学生参与比赛的积极性。另外，对于不参加比赛的学生，教师也可以通过一些“惩罚措施”，如打扫足球场等，惩罚学生消极的运动态度。再如，教师可以将班级的学生分为多个足球小组，然后定期组织足球比赛，比赛胜利的足球组可以获得一张绿卡，失败的足球组获得一张红卡，一学期后统计每个小组的卡片，看哪个小组的获胜率最高，哪个小组的获胜率最低，获胜率最高的小组可以获得足球一个，获胜率最低的小组则需全员无条件做获胜率最高的小组的陪练一周。以上方式都有利于提高学生足球训练的积极性，激发学生的足球运动兴趣。

结语

总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在小学体育足球教学中，教师通过趣味化的教学方式，提高学生足球训练的动力，对学生形成良好的足球运动技能、增强身体素质有重要的作用。在以后的体育教学中，教师还应根据学生的学习特点，创新趣味化的教学方式，全面提升学生的足球运动兴趣意识，促进足球教学朝更好的方向发展。