绘本阅读，让低年级儿童“悦读”

福建省永春县鹏翔小学 王晓玲

阅读是提高学生听、说、读、写能力的有效手段，积极健康的阅读有利于语文素养的提高。小学语文教学中，引领学生进行超越文本和课堂的课外阅读往往能收到意想不到的效果。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师要善于通过指导课外阅读激发儿童的阅读兴趣，开阔视野、丰富文化底蕴、发展创新思维、提升语文素养。低年级儿童的认知处于形象思维阶段，需要图画帮助进行知识建构。绘本阅读因其图文并茂，受到孩子们的广泛欢迎。它不仅能够提高低年级学生语言文字表达能力，还能发展学生丰富的想象力。

一、推荐读本，激发“悦读”之趣

图画书是一门通过一系列图画与少量文字的结合来传达信息或者述说故事的艺术。小学低年级儿童识字量较少，理解能力有限，他们好动、活泼，对周围环境充满着好奇。绘本阅读符合低年级孩子的认知及心理特点，能让儿童品尝到阅读的甘甜，并陶醉于其中。因此，在推荐绘本时应更多地考虑低年级儿童的情感需求，大力倡导快乐阅读。教师在推荐阅读绘本时应遵循这样的原则：以儿童的视角出发，以让儿童快乐阅读为目标，丰厚儿童的内心，关注儿童阅读的独特感受。教师可以有目的地、阶段性地向学生及家长推荐书目，由一本书引领同一类书的阅读，同时，鼓励学生相互推荐好书交换阅读。如由指导阅读《长大做个好爷爷》，由此推荐《爷爷有没有穿西装》《獾的礼物》《一片叶子落下来》《彩虹色的花》等这一类引导体会生命意义的绘本的阅读。由此，循序渐进引导孩子从“图画书阅读”逐步过渡到“文字书阅读”。如此正契合低年级儿童的认知及心理特点。在一系列包含真善美的绘本阅读中，孩子欣赏到精美的绘画，品尝到文字阅读的乐趣，心灵受到了启迪，身心得到了愉悦，这便是“悦读”。

二、有效导读，品尝“悦读”之味

教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式来呈现整个作品。刚入学的学龄儿童识字量较少，尚不能独立阅读，教师可以先有感情地朗读，用讲故事的口吻娓娓道来，帮助儿童进入故事世界。当教师声情并茂地朗读，并配上肢体语言来“演故事”时，故事便被生动、夸张地表现出来，在孩子的心中留下深刻的记忆。阅读带来的快乐与美感淋漓尽致地发挥出来，在孩子的心中播下了悦读的种子。如在《我爸爸》的绘本指导阅读中，我运用夸张的语言及带有表演的肢体动作来演绎爸爸，孩子们顿时兴趣高涨，在幽默风趣、轻松愉快中潜移默化地习得语言，感悟主题，感受到了父爱之伟大。教师有效引导，儿童沉浸其中，品尝到了阅读的快乐，后续的自主阅读就变得水到渠成了。

三、引领“猜”读，赠想象之翅膀

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力则可以包罗万象，推动社会进步，并且是知识进化的源泉。低年级儿童往往充满童真，想象力丰富，因此，在绘本阅读指导时，可以设置问题进行猜读。绘本简练生动的文字与精致优美的图画会自然而然地引发孩子们爱幻想的天性，此时鼓励他们大胆想象，能够极大地满足孩子爱幻想的心理，让孩子们享受到阅读的快乐。

绘本阅读教学，引导孩子们大胆猜想，往往使整堂课弥漫着想象的色彩，无数创造性的想法、观点的迸发，往往能收到意想不到的课堂效果。当我们打开绘本扉页进行猜想故事情节时，无限精彩就蕴藏其中。绘本阅读教学切不可错过这样的阅读想象点。如在阅读绘本《我爸爸》时，引导孩子们观察封面，猜猜爸爸为什么穿着睡衣啊，同学们马上就会兴趣盎然，对故事情节展开大胆的猜想。

绘本故事情节往往在图与画之间有许多留白点，需要读者发挥想象填补故事情节。绘本阅读教学要紧紧抓住这样想象点。当孩子们沉浸在精彩的故事情节时，猜一猜，想一想，可以让阅读教学充满童真、童趣。不同的绘本，教师在导读时可以寻找不同的“猜”点。如教学《我是霸王龙》最后一个画面（霸王龙孤独地坐在小翼龙的家，手里拿着小翼龙最爱吃的鱼，痴痴地等着小翼龙回来）：你们看，有一颗流星！看到流星许愿的话，据说一定会实现的！引导儿童猜想：同学们谁想帮霸王龙许个愿望？要是愿望实现，小翼龙真的回来了，霸王龙会对小翼龙说什么呢？此时课堂上各种各样的富有想象力、创造性的精彩语言迭出，既能有效地发展学生的语言、思维、想象力，又能提升学生的思想境界。

四、鼓励“创”读，播智慧之种子

绘本阅读课，激发兴趣是基点，更重要的是引导学生由模仿到创造，对阅读进行拓展升华。“创”读就是在充分引导学生阅读的基础上，展开形式多样、丰富多彩的拓展延伸阅读活动，对绘本的内容进行再度开发与诠释。如读完《我是霸王龙》后，可以让学生模仿文中的爸爸对自己说话，引导学生用生动活泼的形式、简单的语句，表达阅读感受，并鼓励孩子自编故事与家人分享。这样，孩子的言语、记忆、逻辑、想象等方面的能力都能得到一次锻炼。

总之，在低年级课外阅读教学中，应充分发挥绘本阅读的优势，在故事中品味绘画艺术，在图画欣赏中认识文字、理解文学，为以后的纯文字阅读打下坚实的基础。如此，在这样的“悦读”过程中，孩子既能体验到阅读的成功与快乐，语文素养也会得到相应的提高。