浅谈民办高校外聘教师的管理

曹玲琍

(三江学院，江苏南京210012)

一、 民办高校外聘教师现状

(一)外聘教师意义

1. 有助于学校定位发展

这些外聘兼职教学人员往往对行业发展有着更为清晰的认识，知道社会对于人才层次、质量以及专业性等多方面的需要。 同时，他们也能够更为及时地反映出当下社会的发展需求信息。 而这无疑更有利于学校发展，帮助学校综合自身实际情况，确定人才培养目标，推动学校教学质量不断向前发展。

2. 提升院校教学水平

外聘兼职教学人员往往在相关行业中有着丰富的一线工作经验或者是科研实力，在某些方面甚至是行业专家水准。 这些高水准人才的加入无疑可以切实提升学术交流以及学校的学术研究深度，真正意义上推动学校教学质量的提升。

3. 弥补教师团队短缺

近些年，民办院校办学规模越来越多，学生人数也在不断增加，由此学校师资力量面临一定的短缺问题，一些在职研究生以及助教等的教学质量又无法保证，所以引入具有丰富经验的兼职教学人员可以在保证教学质量的同时，弥补学校教学力量不足。

(二)外聘教师管理方面不足

1. 外聘教学人员选聘工作难度高

对于专业技术人员而言，在完成本职工作之后未必有充足的闲余时间前往学校任教，工作机构领导层也可能考量到企业机密以及技术秘密等问题而限制有关技术人员前往学校授课。 基于此，给学校外聘教学人员带来了一定的难度。

2. 外聘教学人员管控难度更大

外聘教学人员往往授课时间不固定，无法结合常规教学时间安排教学活动。 同时也有可能影响到学生其他课程教学计划。 另外，该类外聘教学人员的流动性往往比较高，对学校的归属感不强，无法切实建立起可靠、稳定的长期合作关系。 无法构建相对可靠的外聘教学团队和学校工作需要稳定的教学力量之间形成了矛盾。 相当一部分学校针对外聘教学人员依旧未建立起系统性的完善的科学考核与约束机制。

3. 外聘教学人员的授课能力问题

相较于学校专职教学人员，在教学备课、教学规范以及课堂教学等方面有着扎实深厚的功底，且已经为学生们所习惯和接受，有的外聘教学人员则可能在该方面的经历并不多，有关教学经验也不足，和学生之间也比较陌生，无法形成高效的沟通。 另外，部分外聘人员没有接受过系统性的授课语言培训，故而达不到理想的授课效果。

二、 民办高校外聘教师管控

(一)兼职教师管控

1. 搭建系统完善的兼职教师管理制度

面向外聘教学队伍的管理制度应当结合不同兼职教学人员的实际情况，切实制定统一的兼职教学人员管理文件以及具有可操作性的管理规章，对兼职教学人员的条件进行详细描述、对各项规定进行明确，对兼职人员的个人能力要求做出详细规定。 与此同时，还需要辅助建立必要的面向兼职教学人员的监督审查制度，由学校科研部门专职人员负责对兼职教学人员实施监管，学校也可以组建专门的教学审查队伍，发现问题及时进行交互，关注学生们的意见反馈，综合学生、审查小组以及专家三方的意见，对兼职教师进行全面、系统的评估。

2. 注重外聘兼职教师的民主化、科学化管理

正因为缺少必要的实习过程，有的兼职教师往往对于院校课程安排、专业目标和学生实际情况等不甚了解，对于学校实际教学现状也认识不到位。 对此，学校需要对外聘教学人员提出一定的要求，包括授课计划、教学大纲以及课程安排、考评测试等，定期就教学情况进行跟踪观察，了解学生学习情况，并帮助兼职教师和学生建立有效的沟通渠道。 这样更有助于教学队伍和学生彼此交互，确保课程教学质量。 另外，还需要重视兼职教师和本校教师的协作建设，提升本校教师队伍的建设深度，推动本校师资力量等的提升，积极为兼职教师和专职教师搭建有效沟通渠道，周期性地开展教研活动，为兼、专职教师各项工作开展提供必要的保障。

3. 搭建兼职教师数据库系统

外聘教师有着极为丰富的行业经验，教学质量以及教学经验等也较丰富，故而有利于学校教学质量的提升。 对此，学校可以为每一位兼职教学人员搭建资料档案，对其各项资料进行信息化管理，并将其纳入学校教学队伍管控中。 针对续聘教学人员，如果其教学质量较高、教学效果明显，因此受到学生们的普遍青睐，可以将其发展为院校人才建设的核心力量。

(二)双师型教师的管控

首先，各民办院校应当正确认识兼职教师在院校教学中的重要作用，将兼职教学队伍建设工作视作一项长期发展的战略执行下去，围绕推动社会现代化发展、促进专业化人才培养、提升学生就业以及创业等多个层面，重视双师型兼职教师团队的稳定性，尽可能转变兼职教师临时工的现象。 其次，需要对双师型教师队伍的建设目的有更为清晰的认识，即更好地弥补校内对于双师型人才以及高素养双师型人才的教学短板；为学校专职教师以及学生构建实训以及实习平台；推动校内专职教学人员和学生实践能力的全面提升，加强双师型教学队伍建设，不断提高学生的社会适应能力。

第一，基于多方面举措，切实发挥双师型教学队伍作用。针对双师型兼职教学人员的需求以及供应情况实施全面调研、预测。 针对当地企事业单位中在技术、管理等岗位中兼具双师型任教资格的人员进行全面筛选，依据德才兼备等多个方面促成双方达成合作共识，并基于此构建双师型教学队伍动态人才库。 可以适当增加双师型教学队伍的报酬待遇，提升院校的吸引力，并就精神层面给予肯定。 例如可以授予名誉教授以及指导专家等称号，大力招揽生产、服务以及管理于工作前线的高素养人才，将其工作中的技能、经验等授予在校学生，帮助学生积累总结更多经验，以利于以后更好地踏入社会。 对于来自岗位一线的双师型任教人才，院校需要对其进行必要的岗前培训，主要内容包含教育学知识、心理学知识、教师职业道德、教师技能等各个层面。 相关培训费用由学校负责，兼职教学人员经过培训之后需要为学校服务一段时间。 科学的培训机制，可以更有效地提升双师型教学人员的职业素养，更好地为学生授课教学。

第二，建立完善的双师型兼职教师队伍日常管理与考评机制。 主要内容包含以下几个层面，需要就教学事故进行防范以及管控；构建学生、督导以及教师队伍的综合性评估系统；给予物质以及精神层面的奖惩制度；兼职教学队伍的试用、录用等需要公开开展，整个流程交由行业专业人员以及经验丰富的教师联合开展，并赋予学生必要的否决权；健全完善的兼职教师、管理人员以及专职教师等的日常互动体制。 各方面措施有助于进一步提升兼职教学人员的执教水平以及教学能力，提升团队综合实力，完善双师型兼职教师的教学服务理念建设。

第三，健全法律法规，打造良好的教学环境。 相关法律法规的不断完善与学校规章体制的创新发展，可以为双师型教师队伍创造更多的获得教师资格的渠道，为其成为真正意义上的双师型教师奠定重要基础。 对此，教育部等有关职能部门应当为兼职教师提供更多的学习考试获得教师资格的渠道。 对于国家相关法律法规建设尚不完善的情况下，各个民办高校也可以利用制度层面的改革创新，对得到校内培训并合格的兼职人员，给予优先聘用的机会，促使其更好地为学校教学事业服务。

三、 结束语

近年来，随着教学工作的不断放开，教育行业竞争日趋激烈。 相较于公办院校，民办高校竞争激烈程度更甚。 为进一步提升教学质量，同时也为了学校可持续发展，弥补学校教学力量不足等问题，学校往往会外聘教学人员。 相比于校内教学人员，外聘教师往往在实践层面、与行业的对接方面更具优势性，可以更好地实现课本教学内容与实际的融合。但同时，外聘教学团队各方面也存在着一定的不足，包括教学资历不足、对学生了解不够、教学时间不稳定等均会影响到授课质量以及正常教学进度的开展。 故而，各个院校需要重视对外聘教师队伍的管控，切实发现现阶段管控存在的问题，并结合学校实际情况制定相应的、有效的管控措施，切实发挥外聘教师的作用，帮助学校提高教学质量，为学校奠定竞争优势，以获得更为长远的发展。