新媒体环境下高校党员教育培训途径研究

吴 婧

(南京邮电大学，江苏 南京210023)

新媒体蓬勃发展的今天，以互联网为代表的新媒体与人们的学习、工作、生活越来越紧密地联系在一起，极大地改变了人们的学习模式、思维方式、语言表达、意识形态、价值观念和道德行为。 在高校党员的教育培训工作中，充分利用新媒体技术是一种必然趋势，对高校党员教育培训工作的有效开展提出了新思路和新途径。

一、 新媒体及其特点

新媒体的概念诞生于1967 年，首次提出新媒体概念的是戈德马克，他是哥伦比亚广播公司美国广播电视网络技术研究所所长。 当时戈德马克在一份关于电子视频产品开发的公开提案中，将“电子视频”称为“新媒体”。 与“旧媒体”相比，“新媒体”是一个相对的概念，不像传统媒体，如报纸、广播和电视等，新媒体以数字技术、网络技术为载体，为用户提供更为广泛、快捷的信息服务。

新媒体在我国以惊人的速度快速发展，作为一种新的、现代化媒体，在不到十年的时间里，新媒体就获得了报纸、广播、电视等传统媒体几十年、几百年才可能获得的受众群体。截至2019 年6 月，中国互联网用户8.54 亿，互联网普及率61.2%；8.47 亿手机用户，99.1%的手机用户接入互联网；在线教育用户规模达2.32 亿，占网民整体的27.2%；IPv6 地址数量为50286 块/32，跃居全球第一位，网络媒体进入全面发展阶段。

(一)平台广

新媒体有广泛的联系互动和开放，用户可以在任何时候和任何地方传播思想和内容，包括文字、图片、视频等，可以分享各类信息、转发各种链接，创建自己的个人空间和发表的意见，没有时间和空间的限制。 新媒体的信息是快速的、丰富的，有很大的个性和影响力。

(二)直观性

随着科学技术的不断发展和社会的日益进步，手机和网络等新媒体的功能被不断地开发拓展。 手机媒体的使用，从通话、短信到彩信、彩铃；从头条新闻到手机报纸；从多媒体图片到视频段落……同样，在互联网上，可以通过微博、微信、博客、BBS、公众号等发表自己的观点；可以通过文字、图片、信息、视频等多种形式通话、聊天，各式各样的信息都可以通过新媒体进行多种方式的传送，其形式越来越具直观性。

(三)便捷性

新媒体具有强大的信息存储能力和快速恢复能力，可以随时存储内容和检索信息。 随着移动电话硬件技术和网络服务器技术的快速发展，两者的信息存储容量都有了很大的提高，最大限度地实现了各种形式的“兼容和打包”传播。 新媒体媒介的形式多种多样，用户有更多的选择自由，他们可以根据自己的需要和偏好选择各种形式，如无声的文字、声音、图像和图文，这大大提升了学习、工作和生活的便捷性。

二、 新媒体对高校党员教育培训工作的影响

习近平总书记指出:“各级党委要高度重视信息化发展对党的建设的影响，做到网络发展到哪里党的工作就覆盖到哪里，充分运用信息技术改进党员教育管理、提高群众工作水平，加强网络舆论的正面引导。”

(一)新媒体为高校党员教育培训提供了新的平台

新媒体的优点是信息丰富、报道广泛、资源丰富、访问方便。 新媒体环境为高校党员教育培训的发展提供了前所未有的学习渠道和实践平台。 通过现代通信技术和数字技术，新媒体形成一个多元、丰富的信息资源体系。 互联网媒体允许通过虚拟程序表达真实的东西，并为人们提供越来越丰富、准确和个性化的服务。 党员可以利用碎片化的时间进行党的政治理论知识快速学习，不断积累自己的政治理论知识，更新理论知识结构，提高政治理论素养，提升政治理论水平，新媒体为党员的教育培训工作创造了方便有效的条件。

(二)新媒体为高校党员教育培训提供了新的方式

随着新媒体时代的快速到来，各种各样大量的真假信息甚至是谣言充斥着我们的日常学习和生活，互联网、大数据等技术影响着高校学生整个学习过程，学生获得知识和信息的方式已经发生了巨大变化，如何辨别、如何筛选、如何认知正确的政治思想导向，都成为高校党员面临的难题。 新媒体为党员教育培训提供了交互式的学习方式，高校基层党组织可以利用学校主页、论坛、微信、公众号、微博、QQ、新闻客户端等新媒体工具发布新方针政策、时事焦点、热点问题，组织党员相互学习、交流探讨、表达观点，开展专题知识竞赛等。这种具备强大互动性的趣味＋学习的教育培训方式使教育者不再“居高临下”，学习者更易于自主学习和吸收，从而更有利于提高党员教育培训质量和效率。

(三)新媒体为高校党员教育培训提供了新的模式

新媒体为高校党员的培训开辟了个性化的培训模式，无须携带书籍、报纸等纸质学习教材，党员可以根据自身发展需要，在任何时候和任何地方，有效利用分散的、碎片化的时间，通过各种新媒体渠道，选择与他们能力和水平相适应的学习资料。 同时，随着各种智能终端和移动技术的发展，将新媒体技术运用到党员教育培训中，可以更好地为党员的个性化教育培训提供条件和环境，党员可以根据其工作、学习、生活需求，选择适合自身发展和乐于接受的教育培训内容，提高教育培训效果。

三、 新媒体时代给高校党员教育培训带来的挑战

新媒体是一把“双刃剑”，它在给高校党员教育培训提供网络理论教育培训平台、交互式教育培训方式和个性化教育培训模式的同时，也带来了许多严峻的挑战。

(一)信息来源的多元化给党员的思想认知带来了冲击

随着新媒体时代的到来，各种各样的信息充斥着我们的大脑，影响着我们的认知。 在互联网上，人们很难甚至无法辨别信息的来源，以及信息内容是否真实、可靠、合法。 此外，如今的互联网信息包含了大量的虚假信息，更有一些人利用互联网快速的传播方式和便捷的传播渠道散播各种不实信息，这对于每天接触网络的广大高校党员来说面临着严峻的挑战。 如何辨别、识别和过滤已经成为大多数党员的难题。 与此同时，在新媒体的背景下，世界各国的文化、意识形态和价值观相互融合和传播，使社会主义意识形态的权威和主导地位受到质疑。 一些西方国家利用新媒体的虚拟性、互动性、便捷性，将西方国家的政治制度、文化思想和社会舆论思潮传入中国，甚至把一些反党反华言论、错误思想通过新媒体媒介进行广泛传播，企图通过这些反面舆论，煽动广大党员对中国社会主流意识形态产生不满，对中国共产党产生不满，从而影响中国的发展壮大。 正如习近平指出:“世界范围内各种思想文化交流交融交锋更加频繁，国际思想文化领域斗争深刻复杂，西方国家把我国发展壮大视为其价值观和制度模式的挑战，加紧对我国进行思想文化渗透，我们在意识形态领域面临的斗争和较量是长期的、复杂的。”

(二)信息传播的交互性给党员的价值观引导增加了难度

新媒体是一个特殊的平台，在这个平台上，无论年龄大小、身份差异、地位高低或职务分工如何，互联网上的每个人都是平等的，都有平等的发言权，人人都能通过互联网进行平等的沟通与交流。 目前有超过8 亿网民的中国，使用互联网、从互联网上获取知识和信息已成为大多数中国人的习惯。 但是，由于互联网信息传播的多样性，难以监控性，如何引导广大党员正确的价值观导向，已成为新媒体环境下高校党员面临的新问题。 通过党员教育管理，加强党员在互联网上的价值观引导能力。 同时，还要引导党员加强自身的政治理论研究，对网络上发表的言论负责，规范网络用语，发表的语言不能过于偏激，不能违法、违规，学会在互联网环境下宣传正面的、积极的社会主义核心价值观。 对于一些意想不到的情况，需要予以迅速、积极、正面的回应，以加强中国共产党在广大网民心目中的政治地位。

(三)新媒体技术的缺失对党员教育培训产生的负面影响

传统的党员教育培训学习材料以纸质化的教材为主，收集和获取学习资料的途径简单、方便，不需要任何技术手段，而新媒体环境下党员教育培训资料的获取，需要融数字与技术为一体，获取方式相对复杂。 利用新媒体媒介对高校党员进行教育培训，离不开党员个体对所学知识进行数据的收集、分析和总结提炼的过程。 调研中发现，由于部分高校党员通过新媒体媒介的手段，获取更多新的、有价值的学习资料以及对获取的信息进行深度加工的能力不足，从而导致目前党员利用新媒体进行教育培训的比例不高，创新能力欠缺。

(四)新媒体环境下利用校园媒体开展党员教育培训的力度不够

校园媒体是新媒体环境下一种特殊的互联网媒介，是由高校或者各类社团组织主管的媒体，包括互联网校园、校园广播、校报、微博、微信、公众号、QQ、新闻客户端等多种类型。如今，现代校园中充斥着各种各样的社交媒体，校园媒体已经成为社会大众媒体的缩影。 目前，大学校园内的媒体已经逐渐形成了多层次、多类型的强大阵容，在实践中强有力地推动了高校党员的教育培训工作。 然而，仍有许多高校忽视校园媒体的强大功能，没有充分发挥最有效、最直接、最方便的校园媒体的作用，甚至忽视、边缘化了校园媒体的教育功能，运用校园媒体开展高校党员教育培训的力度不够。

四、 新媒体环境下高校党员教育培训新途径探索

高校党员是推动高校各项事业发展的中坚力量。 高校党员教育培训工作在多种文化、多元价值观并存的新媒体环境下，传统与创新并存，能够更好地发挥新媒体的作用。

(一)搭建公共平台，创新传播方式

新媒体环境下的高校党员教育培训工作，必须积极应对时代的挑战，根据新形势，充分探索和利用新媒体技术和手段。 一是学校及各基层党组织要积极建立自己的公共平台，建立官方和授权的微信公众号，建立高校党员教育培训新机制；二是整合优化各类新媒体资源和手段，充分利用互联网平台，运用“互联网＋”新媒体构建党员教育培训新模式；三是整合校园媒体的全部传播力，有效发挥校园媒体的优势，在高校党员中开展在线教育学习、思想交流和研讨互动，将党员学习教育普及、渗透至广大党员的日常学习、工作和生活之中。

(二)发挥新媒体传播优势，创新教育培训形式内容

1. 创新党员教育培训形式

目前，涉及党的建设方面的互联网平台数不胜数，各种专题教育网站、微信、微博、公众号、客户端等能及时推送大量党建相关新闻和学习资料，党员获取信息方便、及时，但这些新媒体平台在推送党建信息时普遍存在没有对获取信息对象进行需求分类的问题。 党员领导干部、普通教工党员、学生党员、党务工作者等各类人群接收的信息都是相同的，但不同类别的群体对信息接收效率的差异是很明显的。 因此，高校应结合实际，搭建适应不同类别、不同层次党员群体需求的新媒体。 如:开设适合不同层次、不同类别党员的微党课、微视频；组织开展互联网政治理论知识竞赛、讲党课比赛；利用互联网平台，大力宣传展播优秀共产党员风采，大力宣传践行“不忘初心、牢记使命”主题教育优秀共产党员先进事迹；通过身边人讲身边事，激发党员意识，弘扬社会主义核心价值观等。

2. 创新党员教育培训内容

借助新媒体媒介传播党员教育培训的内容往往易于理解，比较生动有趣，高校党员教育培训工作要充分发挥新媒体平台的传播优势，紧跟时代步伐，实现新媒体环境下党员教育培训工作的现代化和个性化，以提升党员主动参与教育培训的兴趣和积极性。 党员教育培训的内容也要随着社会文化的发展不断丰富和完善，做到与时俱进。 同时，高校党员教育培训课程内容设置要考虑到不同层次、不同类别党员的实际需求，在强化党的基础理论知识的同时，有针对性地提供个性化教育培训内容。

(三)转变观念，提升党员新媒体传播素养

新媒体环境下，虚拟社会和现实社会是人类生存和发展的必要组成部分，许多党员以“虚拟人”的身份存在于互联网世界。 他们通过微信号、微博名称、电子邮箱地址等互联网身份，利用微信、微博、电子邮件、QQ、公众号等多种新媒体媒介发表观点、评论，分享教育培训体会和成效。 因此，高校党员要更新自身观念，学会思维创新，充分利用新媒体技术和手段，提升教育培训成果。

提升党员新媒体传播素养，首先要求高校党员在互联网上不能发表危及国家安全、社会稳定和公共安全的错误言论，不攻击、侮辱别人，不随意传播他人隐私，做到不传谣不造谣；其次，要求高校能正确利用新媒体平台开展党员教育培训工作，党员要培养自身鉴别能力，理性区分信息真假，准确选择符合自身教育培训需求的媒体内容。

(四)加强监督，创建新媒体环境下党员教育培训实效的反馈机制

在为新媒体创建公共平台的同时，还需要建立一个清晰的制度体系，包括组织管理、信息过滤、如何参与互动以及确定分工。 在每次发布信息和组织互动活动后，都会对评论进行汇总，包括关注人数、点击率、参与度和转发率等数据，以总结教育和培训的结果。 同时，必须加强监督和监管，以确保新媒体和信息的安全和权威。

新媒体环境下，高校党员教育培训工作要充分运用新媒体技术手段，构建新媒体平台，充分利用新媒体媒介的特点，扩大高校党员教育培训工作的覆盖面，为高校党员教育培训工作制定更加合理完善的实施方案，形成科学完整的课程体系，创造健康的教育培训环境，有效提升高校党员教育培训取得实效。