巧用希沃白板，创设活力语文课堂

刘素红

(安徽省芜湖市南陵县籍山镇第一完小 安徽 南陵 241300)

引言

在信息技术日新月异的今天，小学语文课堂也在不断变化，运用信息技术辅助语文课堂教学已经成为一种必然的趋势。信息技术正在深刻地改变着我们的教学方式和学生的学习方式。希沃白板正是在这样的形势下应运而生的一种针对信息化教学而设计的互动教学平台。那么，小学语文课堂教学中，如何运用这种新型的教学平台呢？为什么要运用呢？这是本文所阐述的重点。

在小学语文课堂教学中，巧妙地运用信息技术加以辅助，能将抽象的知识转化为形象的情境，能使课堂更高效，也更精彩。但是，信息技术只有用得巧，用得好，才能对语文课堂教学起辅助作用，不是为用而用，而是用在恰当的时候，恰当的地方。这就需要我们正确把握语文学科的特点，认真研究和探索信息技术与语文课程整合的规律，要重视语文学科的特点，将信息技术的辅助功能合理地运用到语文课堂教学中。下面，我将结合希沃白板的教学功能，谈谈我在小学语文课堂教学中是如何创设教学情景和开展教学活动的。

1.运用希沃白板，营造能够培养学生自主创造精神的课堂教学氛围

我国自古以来就讲究“师道尊严”。学生在教师面前只有听从的份儿，教师对于学生来说就是正确的化身，任何时候都不敢反驳。学生在这样的教学机制下又怎么会有创新精神？即使有一点创新意识也很快被扼杀了。因此，要想培养学生自主创新精神，课堂教学就要民主化。在教学中，我们应该从人人平等的基本观念出发，把学生当成教学活动的主体，学生应该是课堂的主人。那么，如何营造语文课堂教学中的民主氛围呢？我巧妙地运用希沃白板，创设互动教学情境。例如，在教学《咕咚》这一课时，课前，我邀请小朋友们参加“模仿大明星”的活动，分别模仿小鸡的叫声，青蛙的叫声，还有我的笑声，然后出示相应的文字，请孩子们搭配。课前游戏一下子拉近了学生与教师的距离，顺利导入了本节课的学习。此外，利用希沃平台的“班级优化大师”软件，可以更好地实现课堂教学中的平等。例如，在教学《咕咚》一课时，我在学生自由朗读之后，利用“班优”挑选七位同学分别进行朗读，这时“班优”随机抽取，没有教师的主观性，学生得到表现的机会是均等的。在这种平等的民主氛围中，学生不再觉得老师是高高在上的，具有绝对权威的人物了，相反是一种内心感觉到的公正，每个学生的课堂存在感也增强了。民主氛围的营造，有利于学生大胆提出不同的观点和疑惑，激发了学生的表现欲，调动了学生的积极性。这样，学生的学习将会由被动变主动，自信心也会随之增强，独立分析问题和解决问题的能力会逐步提高。学生在轻松愉快的氛围中敢于表达和质疑，有新意的想法也会不断涌现。课堂也因此充满了活力。

2.运用希沃白板，创设有新鲜感的问题情境

在语文课堂教学中，教师应善于挖掘教材蕴含的创造性因素，充分调动学生的好奇心和参与热情，产生良好的学习心理，激发学习的兴趣。例如，在《精彩的提示语》这节课中，我将问题情境的创设与学生的生活紧密联系。上课伊始，我利用希沃白板播放只有画面没有声音的动画片《喜洋洋和灰太郎》，学生看到画面上人物的表情和动作却无法听见他们的对话，非常着急。这时，我用“魔法棒”一点，画面立刻有了配音，学生瞬间被吸引住了，看得津津有味。于是，我顺势引导：“你能把动画片中的人物语言写下来，并加上精彩的提示语吗？”学生的思维一下子被激活了，每个人都在积极思考，所有学生都参与到课堂活动中。有新鲜感的问题情境的创设，能够让教师轻松地解决教学的重难点，学生也能学得愉快。

3.巧用希沃白板，创设图文并茂的教学情境

多媒体能创设图文并茂的教学情境，而希沃白板能更好地创设“图、文、声、像”的教学情境，使学生更好地投入教学活动。例如，在教学《祖父的园子》时，我利用希沃白板的色差功能，制作了一张捕捉昆虫的网，巧妙地营造出快乐的情境。再如，在《自己的花是让别人看的》这节课中，教学词语“花团锦簇”“姹紫嫣红”时，我利用希沃白板的拖拉、放大功能让学生通过观察对比，体会词语的意思，再带着感受朗读词语。在学生理解了这些词语后，我又利用希沃白板播放德国街头风光视频，迷人的音乐伴随着教师温馨的话语，学生和教师沐浴在花的海洋当中，闻着花香，赏着花景，课堂变成了一种美妙的享受。在学生充分感受了德国街头那奇丽的景色之后，再配乐朗读，学生便能读得入情入镜。又如，在教学《祖父的园子》时，我利用思维导图把“样样都有”这个词语辐射到全文，从而更好地感知全文。运用蒙层、擦除把目光聚焦到了昆虫的颜色，捕捉作者的写作秘诀。希沃课件使花、鸟、虫子等动植物真正在学生面前动起来。此时再调动视觉、嗅觉和触觉，助力于学生的朗读，在一切自由的园子里，连文字也活起来了，它们蹦跳着来到了学生身边，愉悦的氛围通过信息技术实现了。学生此时用平板扫一扫图片后，一个偌大的园子就出现在眼前。随着平板的移动，乡村生活的场景一一呈现在眼前。之后，利用微课向学生讲解“寄情于景”的写作方法，更好地弥补了课堂教学的不足，进而追求教学效果的最优化。图文并茂的情境创设，使得学生轻松地走进了文本，课堂活动也变得生动有趣了。

4.活用希沃白板，开展丰富多彩的课堂活动

“兴趣是最好的老师。”小学生年龄小，课堂上难以长久地保持注意力，但是他们都有强烈的好奇心。好奇心能够激发他们的探究兴趣。因此，在小学语文课堂中，老师应该充分利用孩子们的好奇心来调动他们的学习兴趣，使孩子们在积极主动的学习活动中对语文产生兴趣。而这恰恰是希沃白板所能做到的。因为希沃白板具有强大的表现力，它能不受时间、空间、宏观、微观的限制，生动形象地再现各种事物、情景和现象。它可以让静止事物动起来，可以让抽象的事物具体化、形象化，从而更好地揭示事物的内部特征。它可以在课堂上同时调动学生的手、脑、眼、耳、口等多种感官，充分激活学生的思维，增强学生的参与积极性，发挥学生在教学中的主体作用，从而提高学生的学习效率。例如，在教学课文《美丽的小兴安岭》时，我利用希沃白板播放小兴安岭优美风光的图片集，学生观看时也对课文内容产生了兴趣。之后，再以学生自读自悟为主，全班研讨交流：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？问题起到了抛砖引玉的作用，充分唤起了学生的求知欲，学生在这样愉快的情境中学习，自然充满了乐趣，也容易取得较好的教学效果。

其次，小学生对游戏都很感兴趣。因此，在语文教学中，教师要将游戏和语文教学活动相结合，使学生在游戏过程中学习和巩固知识。利用希沃白板就可以设计各种小游戏，如分组竞猜、分类游戏等，这些游戏激发了学生的参与热情，让课堂变得更加生动活泼，活跃了课堂气氛，使得课堂充满了生气。例如，教学口语交际《精彩的提示语》时，就可以利用希沃白板设计分组竞赛的游戏，课堂上让学生两人一组，比赛找出描写”高兴”和“生气”的词语，看谁在相同的时间内找的多。通过分组竞猜的游戏及时巩固并积累了词语，同时为后面的口语交际环节奠定了基础。游戏使得课堂气氛紧张、激烈，充分调动了学生的思维积极性和学习热情。

另外，课堂上每个活动的开展都离不开情境的创设，而希沃白板对每个情境的创设都能起到一定的辅助作用。例如，在教学《火烧云》这篇课文时，我课前制作了微课《奇妙的火烧云》。课堂上，微视频的播放能够让学生清晰地了解火烧云的成因及颜色形状的奇妙变化，把学生带入课文描写的情景之中，有助于学生对课文内容的理解。

5.利用希沃白板，进行适时有效地课堂评价

意大利科学家曾经说:“获取知识应该是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”这就要求教师时刻关注学生的发展，积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，并及时给学生心理上的支持和精神上的鼓励。而这一切都离不开课堂上的适时、有效地评价。

“班级优化大师”是专门为希沃白板配置的一款软件，教师可以利用它在进行适时恰当的课堂评价，更神奇的是家长也可以通过手机接收课堂评价的消息，这样家长也能知晓孩子在课堂上的表现，是一个方便快捷，有效互动的评价平台。“班级优化大师”是教师对学生进行形成性评价和终结性评价的有力依据，并且适用于任何学科的教学，方便各科教师在课堂上评价自己的学生。例如，在《自己的花是让别人看的》教学中，我在每一个课堂活动结束时，都对学生进行了及时评价：学生能认真观察生字“脊”的结构和书写笔顺，我马上送上一颗“火眼金睛”小星星；当学生结合上下文弄懂了课文里的词语时，我立刻送他一颗“智慧之星”；当学生能认真思考，概括出文章的主要内容时，我马上奖励他一颗“阅读之星”；当学生通过速读找出描写德国奇丽景色的语句时，我则送给他“发现之星”；当学生能感受身边“人人为我，我为人人”美好境界时，我又送给他“文明之星”……在丰富多彩的课堂活动中，进行适时、有效地课堂评价，让我的课堂更加精彩，更加充满活力。

新课程改革的宗旨是要不断地改革创新，创造出真正适合儿童的教育。希沃白板能将许多抽象的知识具体化、形象化，将枯燥的教学变成充满趣味的活动，将单调的课堂评价多样化、及时化，激发了学生的积极性，全面实现了课堂互动，极大地提升了课堂教学效果。在语文课中，发挥希沃白板的教学功能，挖掘教材中的活动因素，营造出让学生喜爱的课堂氛围，使枯燥的语言文字教学变成一种有滋有味的精神享受，我想，这是每个语文老师都应该追求的吧。