互联网+下综合实践活动提升学生自主学习能力的探究

吴丽华

(福建省南平实验小学 福建 南平 353000)

在新课标中提出了当前的教育教学要能够转变传统的学习方式，提倡让学生合作、自主和探究式的学习，因此倡导自主学习是当前转变学生学习方式的重要任务。小学开展的综合实践活动主要是从学生生活经验出发，贴合学生实际引导学生实践探索的一门课程，这门课程在开展中对于培养学生自主学习能力有着重要的意义。下面就针对当前互联网背景下综合实践活动培养学生自主学习能力策略进行探究。

1.培养小学生自主学习能力的意义

1.1 有利于学生自身发展。随着信息技术的发展和信息化社会的不断进步，很多的教育教学都和互联网发生了关系。在这个信息化技术不断发展的今天，利用信息技术拓展学生知识面已经成为了一种常规的教学方式，信息技术学习方式是多样的，而且信息也是丰富而且复杂的，培养学生自主学习能力，能够更好地帮助学生认识到传统教育和新型教育的差异，能够让学生意识到提高自己自主学习能力的意义，有意识的推动自己的发展。

1.2 增强学生学习效率。通过学生自主性学习能够在很大程度上增强学生学习的效率。自主学习给了学生更多自由发挥的空间，而综合实践活动课程本身就是一门实践为主的课堂，更需要学生有更多自由发展的空间和时间，也更加需要学生凭借自己的理解和能力进行学习，所以通过培养学生自主学习能力能够更好地提升学生学习的效率。

1.3 锻炼学生意志力。通过对学生自主学习能力的培养，能够进一步增强学生的意志力还有抗挫能力。对于目前很多的小学生因为没有受到过什么磨难和困难，所以一遇到问题就会选择逃避，这并不利于学生未来的成长和发展，而通过引导学生自主学习，才能够让学生意识到遇到困难时需要自己去解决和处理，这样更有助于培养学生的意志力。

2.互联网+下综合实践活动培养学生自主学习能力策略

2.1 借助微课教学，鼓励学生自主完成作品。为了能够进一步培养学生自主学习的能力，教师可以借助微课辅助教学。微课是信息技术和互联网下的产物。它以短小的视频方式深受很多学科教师的青睐。教师可以课前为学生准备一个微课让学生自主完成相关内容的学习，然后在正式课堂中教师可以针对学生预习的情况进行适当的点拨和讲解，把课堂大部分的时间留给学生去实践，从而提高学生自主学习能力。比如在学习沪科版小学综合实践四年级下册《让眼睛更明亮》这课时，本节课主要是希望学生了解和掌握手抄报制作的步骤和方法。教师可以通过微视频让学生课前自主的学习手抄报制作的一些小的方法，让学生通过网络搜集和保护眼睛相关的一些资料，然后在课堂教学时教师可以针对手抄报制作中特别需要注意的事项再次进行点拨，然后把课堂大部分时间留给学生让学生自己完成制作和最后作品的展示，以此培养学生自主学习的能力。

2.2 通过小组合作完成任务，训练学生思维。目前很多课堂教学都非常重视学生合作学习，通过学生合作也能够让学生获得自主学习能力的提升，同时还能够培养学生合作精神。在合作中教师要能够根据教学的内容提出一些有价值的探究问题。问题如果太简单就失去了探究的价值，但是如果问题太难就会让小组产生畏难情绪，从而失去了合作的兴趣。另外就是要确保小组合理的分工，明确好每位成员各自的职责。通过分工能够让学生认识到自己在小组中的地位，然后小组成员可以在课中合作，也可以利用互联网实现在家的合作探究。小组成员合作中遇到了什么问题完全可以借助班级微信小组群或者学校的论坛和交流平台进行意见和方案的商讨，从而提高了合作的效率。比如在学习沪科版小学四年级上册综合实践《一起去放飞》时，教师可以鼓励小组活动课之前搜集放风筝注意的事项，然后进行经验分享，然后课中以小组为单位走出教室放飞风筝，看一看哪个小组风筝放得最高，而且中间没有落下来过，哪个小组就算胜利。通过这种合作加竞赛的方式调动学生自主学习和合作探究的积极性。

结束语

总之，任何教育都不可能将所有知识传授给学生，教育的任务就是使学生学到知识并转化为一种学习能力。培养学生的自主学习能力是综合实践活动教学所必需的，也对学生具有特别重要的现实意义，作为小学综合实践课程教师更需要利用好互联网技术和信息技术手段，创新教学方式，有效的开展培养学生自主学习能力的教学活动。