新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径研究

王嘉璐 闫仙慧

一、引言

随着国际化进程的推进，国际间的交流越来越密切，因此，我国对于能够在国际交流中成功对接的英语专业人才的需求日益增加。优质的高校英语教育能够为学生打下牢固的英语基础，培养学生长期乃至终生的英语学习兴趣，从而促使其不断在英语学习中不断提升自我，成为综合型人才。因此，高校英语教育的创新改革是一项需要不断推进的工作。20世纪60年代后期，新媒体的概念首次被提出，指的是继报纸、杂志、广播、电视四大传统媒体之后出现的新传媒手段。新媒体利用网络、数字、移动技术，通过互联网、卫星等渠道，借助于电脑、手机、数字化电视等技术终端平台为用户提供信息与服务，以其便捷、即时、互动和多元化的特征而被广泛认可与应用。在当今新媒体技术盛行的背景下，应当充分利用这种先进资源，大力推进高校英语教育的改革。

二、高校英语教育存在的问题

(一)忽视学生学习的主体地位

教学过程是教师的教与学生的学共同组成的双边活动，其中教师在教学过程中起着引领指导的作用，教师可以通过讲解、辅导等方式来促进学生的学习，但在学习过程中学习的主体仍然是学生。然而，在当今的高校英语教学过程中，仍然存在部分教师以课堂主体地位身份完成授课的现象，即为了完成既定的教学任务，教师只注重语言知识传授，而忽视了学生自主学习能力的培养。

(二)重视书面化知识的输入，忽视实践性输出

英语教学过分书面化是高校教育存在的主要问题之一。在教学过程中，部分教师受应试教育观念影响，重视英语语言知识的积累与考核，通过对课本中词汇、语法等内容的讲解，旨在提升学生的四、六级考试的应对能力及英语书面表达能力。在大学英语教学中，教师更应重视学生的素质教育。而要全面提升学生的英语素养，仅靠书本内容的学习是远远不够的，更应注重英语在实践中的运用。曾有实验表明，我国部分学习英语的学生在英语语法分析方面的能力要超过母语者，然而在口语表达上却仍存在障碍。由此可见，书面化的学习可能对学生在应试时有所帮助，但若要提升学生的整体英语素养就需增加英语文化相关内容，并在教学中注重学生语言输出能力的激活。另外，忽视对学生口语交际能力培养的教学模式，不利于学生日后融入英语环境，实现高效的跨文化交际。由此可见，当前过分注重书本知识内容的大学英语教学，不利于学生英语实践能力的培养。

(三)教材落后，缺乏时代性

基于上文对于教学书面化现象严重的问题，教材的落后性是基于课本的英语教学的又一个弊端。如上文所述，教学不可过分书面化，但基于课本的英语教学是可取的，课本是教学所依据的基础，教师若能根据课本的内容进行延伸、开发并拓展，可以帮助学生进行有效的英语学习。然而，若课本内容落后于时代发展，则基于课本的教学就容易失去其实用性及实践性意义。

(四)教学模式的生搬硬套

在部分高校的英语教学中，存在着对其他地区的教学模式生搬硬套的现象，这很容易导致教学模式与学生的实际发展水平、教师教学能力不匹配的现象。不同的地区的教育教学状况均存在差异，甚至同一所学校不同班级的教学模式都需根据学生实际英语水平进行适当调整。

三、新媒体对高校英语教育的重要意义

新媒体技术以其新颖性、高效性、灵活性被广泛认可与应用，而英语本身是一门充满趣味性、具有无限拓展可能性的学科，二者的有效结合在当今时代是一种必然趋势，新媒体在高校英语教学中的应用价值也正日益凸显。

(一)有利于提高课堂教学的质量与效率

首先，新媒体的应用有助于激发学生的学习兴趣。在传统的英语教学模式下，教师大多依赖纸质材料、磁带录音等载体进行教学，教学资源的单一化与固定化易使学生对英语学习产生疲惫感，甚至失去学习兴趣。而新媒体技术则为教学渠道的多样化提供了可能。例如，目前，有不少高校为英语的视听说课程配备了专门的多媒体教室，学生可以人手一台电脑、一个耳机，通过教师的统一操作实现在线学习，教师还可以通过相互联系的设备之间进行随机点名等操作。这样新颖的教学设备本身就能提升学生的学习兴趣，使学生紧跟教师的教学思路，提升学习的热情与积极性。

其次，新媒体技术的应用有利于建立良好的师生关系，营造积极的课堂气氛。例如，在英语教学计划中，教师可以就某些话题组织学生进行小组合作，最终以PPT等形式进行展示。在这个过程中，学生可以利用网络多渠道获取信息，还能够通过课件的制作提高自身计算机操作水平和学生的综合实践能力。

最后，新媒体的重要价值之一还体现在其运作的便捷性与高效性。在传统的教学模式中，教师可能需要通过板书来将知识点呈现给学生，通过口头强调让学生在重点处做标记。而在新媒体支持下，课堂教学可以避免这些操作过程，更有利于教学任务的及时完成，实现高效教学的目标。

(二)为课后师生交流提供便捷沟通方式

新媒体教学有利于促进英语课堂教学的效率提升，更有助于师生课后的交流与互动。在以往的教学中，师生的课后沟通较不方便，多以电话、短信等方式进行。新媒体技术的迅速发展与广泛应用为师生课后交流提供了多样化的渠道，如微信、QQ等即时通信工具给师生之间的交流带来了极大的便利，沟通更方便。

(三)有利于提高英语教育工作水平

作为一种新兴的前沿技术，新媒体在教育教学中的运用有助于教师构建先进的教学理念。教师在学习新媒体的使用方法、亲自进行操作的同时，能够潜移默化地实现思想观念的转变，由传统的教学思想过渡到创新型、发展性培养学生的思想，进而在后面的教学实践中逐步提高自己的教育工作水平。

(四)有利于完善学生的自主学习模式

如前文所述，新媒体的应用有助于实现课上、课后教学的一体化，为学生构建起全程化的学习模式。除此之外，作为新媒体的组成部分之一的线上学习还为学生学习时间与空间的选择提供了更多可能。例如，大多高校已经存在线上与线下结合的教学模式，即部分课程由教师线下面授，部分课程则由学生在规定时间内通过观看视频等方式进行线上自学。这种方式使学生能够更为自由地选择学习的时间与空间，增强学生学习的自主性，巩固学生在学习中的主体地位。

(五)有利于应对突发情况

目前，新媒体技术已经能够实现远程线上教学，即教师与学生身处异地，仍可以通过教学平台进行实时授课与学习，作业的布置与批改也完全通过搭建的网络平台来实现。新媒体的这一功能有利于在大面积的突发事件造成人们不便外出或面对面交流的情况下仍然保证教学的正常进程，因此具有重要的现实意义。

四、新媒体视角下高校英语教育的创新路径

(一)建设优良师资队伍

首先，高校应建立起一支具备先进思想意识的教师队伍。因为在新媒体的背景下，想要有效运用新媒体技术提升教育质量，不可缺少的就是具备相应素质的师资队伍。改革与创新的前提是理念创新，只有在思想上完成进步与转变，才能将想法落实于行动。因此，教育部门、高校等机构可以通过组织讲座等方式对教师进行理论培训，使教师了解新媒体的优势，在思想上转变教学模式的观念。其次，应当通过培训提升教师队伍实际应用新媒体教学的能力。这一举措是建立在思想意识的基础之上的，因此，学校可通过聘请相关专业人士对教师操作多媒体的能力进行培训，以此提高教师的硬性操作能力。只有完成了思想转变与实践提升两项基础建设，才能真正形成具备合格素质的优良教师队伍。

(二)利用新媒体完善教学内容

新媒体的应用丰富了教学资源的来源，因此，学校与教师可以借此来完善教学计划的制定与教学内容的选择。例如，利用丰富的互联网资源精选课程内容，给学生提供更丰富的课堂内容，还可以通过微信公众号、英语学习App等资源平台为学生推送课程相关事实英语文章及话题，在班级学习群里设置打卡及讨论任务，提升学生的线下学习的质量与监控，并有效拓宽学生视野和自主学习能力。

(三)利用新媒体加强课堂互动

结合前文对于高校英语传统教学模式不足之处的分析，师生互动过少是大学英语教学存在的主要问题之一，互动的缺少不利于营造积极活跃的课堂氛围，调动学生参与教学活动的热情，进而阻碍学生英语水平的有效提升。因此，高校英语教育创新改革的途径之一就是利用新媒体技术加强师生的课堂互动。

(四)利用新媒体进行教学改进

新媒体技术除了能够丰富教学内容与手段，还能在提升教学效率方面有所贡献。首先，充分融合了新媒体技术的微格教学是教师进行教学改进的主要方式之一。微格教学的工作原理是教师邀请少数学生听讲，并录制较短时长的教学视频来记录教学过程。课后，教师通过观看录制的教学视频来分析自己的教学，对不足之处进行有针对性的改进。其次，教师可以通过互联网、教学App等资源，观摩其他优秀教师的教学视频来进行教学理念的自我反思与改进。

(五)利用新媒体进行学习评价

在传统的教学模式下，学校多采用纸质化考核，存在着学生作弊、场地资源占用、不能过于频繁的进行等弊端，而如果将新媒体融入学生学习评价体系中，则会带来多方面的益处。

首先，线上考核节省了场地资源与监考的人力资源，使考试不必再是在特定时间内将学生统一集中于规定场地中进行，而是通过设置一定的起始与截止时间，使学生对于考核时间、地点的选择都较为自由，有助于学生在学习、复习进度安排方面实现一定的自主性。

其次，除了传统的期末终结性考核评价外，线上考核为教师对学生学习的过程性评价提供了可能。由于传统的纸质化考试组织具有复杂性，因而目前大部分地区采用的都是每学期一次的期末考试，这样的组织方式不利于对学生学习过程进行监督并及时跟进。而线上考核则可以实现一学期进行的多次考试、测试，且教师还可根据课程实际随时设置测试，以便对学生学习过程进行及时检测与评价。

五、结语

综上所述，目前在高校的英语教育中，存在着部分基于传统模式的弊端，在时代化的进程中，应当对其做出改进，而新媒体技术日益广泛化的应用能从多个方面为这一改进提供可能。文章遵循提出现存问题、分析新媒体运用的必要性、提出高校英语教育具体改革与创新的建议和思路，并剖析了新媒体对于课堂、课后教学全程优化的可能，进一步地给出了新媒体在教学内容、手段、评价等方面的具体应用方法，旨在帮助读者了解二者结合的优势，同时为相关人员工作的改进与提升提供参考性帮助。