体验课堂朗读美，提升教学实效性*

陈佩红

(广东省广州市增城区新塘镇南安小学 广东 广州 510000)

小学语文作为小学教育课程体系中的重要学科，是为学生未来长久学习发展，而奠定良好学习基础的关键课程。小学语文教学不单单要让学生学习汉字、学习阅读文章、学习语文写作。也要让学生拥有正确的语文朗读学习方法，提升小学生的语文朗读阅读能力。

1.在小学语文教学中提升朗读教学有效性的重要意义

在新课改的教学大潮中，就要求小学语文课程应当重视起学生的朗读学习来，让学生在进行朗读学习的过程中，认识更多的字、词、句，将学生在朗读学习中的学习收获，转化到语文学习的方方面面，进而提升小学生的朗读学习有效率。因此，在小学语文教学中提升朗读教学的有效率，是十分重要的。

而且，小学生正处于更方面能力综合培养发展的关键时期，注重学生的朗读学习，也可以有效促进小学生口语交际能力的提升，让学生说话不结巴。朗读学习中对学生断句、语调的要求也很高，可以促进小学生的语文阅读学效率。是使学生语文学习综合能力有效提升的关键途径。

2.目前在小学语文朗读教学中存在的教学问题及原因

小学语文朗读教学作为小学语文课程教学内容中的重要组成部分，教师在教学的过程中，也会存在一些影响教学效率的问题。

第一，在传统的教育理念中，朗读并不是小学语文课程的重要教学内容。小学语文教师更注重于学生识字、写作、阅读等方面能力的提升，而对语文朗读教学的忽视，最终导致了小学语文朗读教学效率的低下，也给小学生的语文学习造成了不利阻碍。

第二，小学语文教师大部分是让学生在课堂上进行群体朗读，也没有表现出对学生朗读学习的重视。单一的教学手法不仅无法激发小学生进行语文朗读学习的兴趣，还会导致小学生朗读学习效率的下降。

第三，虽然教师都会要求学生提前对要学的课文进行朗读学习，但学生是否有在课前进行朗读，朗读学习的结果和质量如何，教师是无从得知的，甚至学生在朗读学习中的问题，教师也不能在第一时间给予帮助，因此导致了小学生朗读学习质量的下降问题。

3.在小学语文教学中提升朗读教学有效性的教学策略

3.1 转变教学方式，加强对朗读的教学重视。提升小学语文朗读教学有效率的第一步，就是转变小学语文朗读的教学方式。抛弃传统的教学理念和教学手法，加强对朗读的教学重视程度，调动学生的朗读学习积极性和主动性，并最终提升小学语文朗读教学的有效率。

例如：在学习《月光曲》这一课时，教师在进行朗读教学的过程中，挑选一名学生进行朗读示范，让其他学生向他学习，调动起学生的学习积极性和主动性。或者请学生在朗读之后谈一谈自己在朗读之前和朗读之后，对这篇课文的不同感受，并说一说为什么会有这样的变化，文章中的写作重点在哪一部分等等。

3.2 注重学习过程，保障学生朗读学习质量。小学语文教师在进行语文朗读教学时，不能只注重学生最终完成朗读的学习结果，而是要从学生开始朗读开始，时刻关注，注重学生的朗读学习过程，发现错误立即纠正，才是保障小学生语文朗读学习质量，提升小学语文朗读教学有效率的正确方式。

例如：在学习《夏天里成长》这一课时，教师可以在学生进行朗读学习之前，向学生提出几点问题，请学生在朗读学习之后回答。像“文章是抓住哪句话来进行描写的？”“课文列举了哪些事物在夏天里迅速成长的？”“作者描写的这些事物在夏天里迅速成长的特点是什么？”等等。让学生带着问题去进行有效的朗读，可以有效避免学生在朗读过程中一带而过、敷衍了事的情况。再者，学生在朗读过程中对文章进行更仔细、更深入的理解、感悟，也有利于教师展开教学。

3.3 运用微课教学，提升学生课外朗读效率。小学语文课堂的教学时间和教学空间都是有限的，教师不能让学生在课堂上进行淋漓尽致的朗读学习，自然要利用起学生的课外时间。因此，为了保障学生在课外朗读学习中的学习效率，语文教师可以运用微课教学方式，给予学生及时有效的学习帮助，同时促进学生朗读教学有效率的提升。

例如：在学习《草原》这一课时，教师可以提前录制好本课课文的朗读示范视频，并通过微信公众平台、QQ、云共享远程教育平台等途径，发送给学生。让学生可以按照微课视频中的指导，进行高效的语文朗读学习，提升小学生语文朗读学效率的同时，也提高了小学语文课程的朗读教学有效率。

综上所述，朗读本就是小学语文教学中的一部分，提升小学语文课程朗读教学的有效率，也是促进小学生语文学习综合能力提升，推动小学语文课程教育不断向前发展的最佳途径。