基于德育教育的小学班级管理探究

邓小杏

(广东省云浮市罗定市附城街中心小学 广东 罗定 527200)

教师要改变以往的教学方法，有效地提高学生自身的德育素养，调动他们的学习积极性。本文将结合笔者自身小学班主任教学经验，对德育教育的小学班级管理探究做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

1.利用每周班会课，加强落实德育教育

在正常的学校之中，每周都会有一节非常重要的班会课，班主任通过这次班会课来加强对于学生的管理和指导，教师在课堂上对于学生的发展提出要求，加强德育相关知识的教育。在小学生的心中，老师就是他们的榜样，我们所说过的话、做过的事情，学生都会无意识的进行一个学习模仿，越小年级的学生对于模仿的能力会越强，因为他们还小，无法抵抗外界干扰。所以作为每天陪伴着的我们这些老师来说，应该更为注意自己平时的说话行为，在学生面前树立起一个端庄正直、三观正的榜样，这样才能潜移默化的影响学生的谈吐，教师在学生面前讲礼貌，学生才会照葫芦画瓢的学习老师的讲礼貌。

例如，在进行平时的教学中，可以有意的多说“谢谢”等优雅的词汇，多做一些文明的举动，比如多说一些文明的词汇、多做一些文明的事，把垃圾丢进垃圾桶等等，在做这些的时候，学生也会看在眼里，并去主动学习和模仿老师，在学习和模仿的时候慢慢地变得做这些事情。不迟到早退，衣着干净整洁，尊重每一个学生，做到人人平等，不能因为学生调皮就特殊对待他，要适当地解决学生的问题，既不伤害学生自尊，也可以让他意识到自己的错误所在。也不能随意地放大学生的错误点，学生是脆弱的，教师要照顾学生的自尊心，给他们足够的机会改正自己的错误。教师做错事情时，也要及时意识到自己的错误，并给学生一个态度，让学生明白做错事情不可怕，一定要认识到自己的错误。

2.创设合理德育教育环境，促进学生团队合作精神的培育

为了学生更好的学习效率，教师需要为学生创设一个良好的德育教育环境，以便更好地传授德育教育。良好的环境决定良好的教育，环境影响教育。教师可以为学生创造更多的实践机会，让他们在实践中明白怎么更好地和其他的学生相处，不将自己放在一个非常重要的位置，要对待别人友好尊重，以一个良好的实践机会使得学生明白更多的道理，在集体生活中，不是唯我独尊，而是人人平等。

例如，在课堂之中创造一个游戏的机会，让学生站在桌子上向后倒，小组其他人用手拉成“人肉垫”，通过这种游戏培养学生之间的信任感。再可以设置一个活动，蒙住眼睛来绕班级一圈，让学生体会盲人的感觉，学会乐于助人，学会换位思考，教师亦可举办类似这样的活动，从中让学生学习到不同于课堂的知识。虽然现在的教育教学方式不断的更新换代，大多教师依旧使用着传统的德育教学模式，学生过于被动地接受教师所给予的教学，不如将课堂搬下讲台，教师与学生进行互动，在互动中让学生自己去悟出一些道理，教师在加以指导、点评，效果一定会好过于只是单纯的教授给学生，让学生自己去被动理解的好。教师设计不同的教学主题，学生依照主题进行体验，寓教于乐，既能完成德育教育，也可以欢乐的学习。

3.综合利用有效素材，营造健康成长环境

对于学生，教师要做到不是一味地批评，也要进行适当的鼓励教学，对于小学的学生而言，他们的内心都是会脆弱的，需要教师的鼓励和帮助，教师给学生最大的鼓励和尊重，也会提高他们的信任，而且也会让学生在犯错时明白自己的问题所在，为了更好地完善德育教育，教师需要不断地提高自我修养，学会换位思考，去理解学生，深入学生内心，建立良好的师生关系，从而进一步深入进行德育教育。不仅仅是在课堂上，教师也可以在平时多和学生交流，不是下了课互不认识，教师也可以多观察学生，多和学生交流。

例如，在课下对学生的兴趣爱好进行相应了解，让学生可以自由的提出自己的问题，我积极地去进行解答，并激发学生对相关学科的深入研究，比如有的学生下课后愿意观看操场上的蚂蚁，这就可以给学生讲解有关生物的一些知识，让学生在课余时间更加深入地对高深知识进行学习，同时也让学生明白团队的力量。为德育教育的开展铺好路，小学班级管理是一项伟大而艰苦的路程，这需要教师不断地进行创新和修正，不断地摸索，找出最适合小学班级管理的一条路来，以此帮助学生树立良好的人格和健康的心理。

综上所述，在现代教育模式的大背景下，小学班主任在进行班级管理时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的自身素养，加强他们对学习的积极性，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学学习生活充实且富有意义。