⦿陈文文
作文的学习是每个学生在学习语文的过程中必不可少的一项内容,并且也是小学语文中最具有难度的一个内容,学生在进行学习时总是不能够把握要领,在作文写作中,学生的写作能力是需要循序渐进的,不可能一蹴而就,小学生本身对于语文仅仅是掌握了一些语文的基础知识,而写作则要求学生各方面语文能力都有所掌握,因此在教学过程中老师不仅仅需要针对性的进行作文教学,更需要学生各方面能力的提高。
传统的作文教学过程中,老师通常会采用预习、学习、复习的学习过程来进行教学,这样的方法在老师看来是非常有效的教学方法,但是这样的教学方法重视预习复习,觉得这样的方法可以让学生将知识掌握的更加牢固,但是学生却往往没有用心去预习和复习,降低了教学效率,因为预习和复习大部分情况下都需要依靠学生的自觉能力,因此教学过程中老师可以利用微课进行教学,将学生的预习和复习内容在微课中进行呈现,从而加深学生的预习深度,提高学习效率。也有利于课堂教学的开展,老师在教学中还可以有针对性的进行进行预习任务的设置,并结合视频让学生进行课程预习,从而提高学生的能力。
例如在教学过程进行记叙文教学时,老师可以让学生看一些关于记叙文写作的视频,老师提前进行微课视频的制作,并且在视频中老师可以加入一些有趣的图片和文字,从而调动学生的兴趣,老师一般的教学中都会结合一些作业,让学生完成,从而巩固学生的知识。在学生完成作业后,老师要及时进行批改,然后提出一些建议,学生按照老师的意见进行修改,久而久之,他们的作文也就有所进步。
小学生的性格活泼好动,并且好奇心强,因此在教学中老师应该要重视学生的这一特点,并且善于运用有效的教学方法调动学生对于作文的学习兴趣,在学生的小学阶段,针对学生的教学目标都是需要学生能够掌握基本的写作方法,难度并不高,但是要求学生能够对作文提高学习兴趣才是教学难点,老师需要有效的吸引学生,让他们有意识的组织语言完成写作。儿童认知心理发展学中提到:低龄阶段学生倾向于接受直观性强的事物。微课迎合了这个阶段儿童的学习特点,尤其是在看图类作文教学过程中,微课能让图画变得更加具体形象,同时吸引学生的学习注意力,引导学生快速理解写作主题。所以老师在教学过程中也要注意这些问题,从而提高教学效率。
例如在作文教学时,老师可以让学生进行看图写作,这样能够有效的提高学生的写作兴趣。例如这样一篇图片:一个风景优美的公园中,有许多的孩子自在的玩耍,但是地上却有许多的垃圾,孩子在玩耍中收拾起了垃圾,这样的一幅图画,让学生们进行自由的写作,并且在学生写作前老师还可以给学生进行图片内容的扩充,从而让学生能够明白图片中的深层含义,让学生快速的融入到写作情景中,提高学生的作文写作能力。
微课不仅仅是老师教学的一种工具,更是学生进行课堂学习的一种新理论,在进行微课教学时,老师应该要充分发挥这种教学模式的优点。教师在教学中还可以利用微课,来进行改善传统的课堂教学模式的尝试,从而深化以学生为主体的课堂教学理念,在课堂教学中,老师也要注重培养学生的自主学习意识与能力。微课在现代教学中作为一种不受时间、空间限制的教学资源,能够有效的提高教学效率,从课内教学来说,老师利用微课进行教学,首先可以让学生在课堂开始前进行一系列的学习,老师可以让学生进行讨论和分享,相互促进,老师在教学中不能仅仅是拘泥于让学生掌握基础知识,老师还可以同时激发学生的思维能力,老师还可以适当的开展一些相关主题的写作活动,从而让学生有效的提高自身的能力。
例如在教学过程中,老师不能够再坚持传统的作文教学方法,而应该要对教学方法进行改革,通过微课老师也可以给学生进行一些知识的扩展,小学生虽然说仅仅是需要掌握一些比较最基础的问题,但是语文的学习是一个不能够停歇的事情,是需要学生不断的积累和学习。老师在微课中,可以给学生进行课外知识的扩展,从而让学生的知识面得以开阔,老师在教学过程中应该要让学生积极的进行交流探讨,毕竟学生一个人容易陷入学习的误区,从而导致学生学习效率低下,因此老师通过微课也要注重学生的互动,微课是在线上完成的一种学习方式,学生就容易变成一个人在学习,老师可以让学生都进行线上的互动,进行语文知识的交流沟通,学生也就能够取长补短,提高自身的能力,并且老师也要及时的给学生进行指导,才能够让学生的综合能力得到提高。
综上所述,微课在小学语文教学中进行应用,对于小学语文作文教学是一个全新的教学方向,老师通过微课进行教学活动的开展,能够通过一个新的角度进行作文教学,老师可以利用微课,加强学生课前预习的深度,并且提升课堂教学的趣味性,还可以改变传统的教学方式,通过这些教学措施,学生的写作能力就能够有所提高,提高学生的语文综合素养。