试论“互联网＋”时代高职院校公共英语混合式教学

张妍妍

一、 引言

在“互联网＋”时代的大背景下，传统的教学方式已然不适应这样的大数据时代，但是，这并不意味着传统的英语教学方式就会退出教学舞台，相反，在这样的信息时代，师生更应该深入了解传统英语教学的魅力所在。 同时，要紧跟时代潮流，积极学习和掌握现代化公共英语混合教学方式，使之与传统的英语教学方式相衔接，克服单一的教学方式，优势互补，进一步优化英语教学方式，给学生带来更好的教学体验。

二、 互联网与教育融合

随着网络技术和“5G 时代”的快速发展，校园信息化和线上课程、智能学习和数字化教学等新型教学方法如雨后春笋般生机勃勃，教育也在这时代的浪潮中发生着巨大的变革。 在“互联网＋”的时代大环境下，现在的高职院校也利用全媒体融合的传播手段，实现了线上与线下相结合的开放式、全方位、立体化的教学方式，极大地提高了学生的上课兴趣，培养了学习爱好。

三、 混合式教学

混合式教学方式大体上就是将传统的英语教学方式与数字化的信息传播手段相融合的综合教学方式，利用信息化手段更好地突出传统化教学课堂的趣味性，使得两者的优势共同发挥，扬长避短，优势互补，提高课堂的学习效率。 并且，在这样的教学方式下，学生的主观能动性往往会更高，能够更好地培养学生的发散性思维，增强创新创造意识和能力。

四、 当下高职院校公共英语混合式教学的现状及问题

(一)传统落后的教学观念仍然根深蒂固

就目前的英语教学课堂来说，一些教学观念仍然较为落后和保守传统，师生过于追求分数和应付考试，这样一来，就降低了英语课堂信息化利用水平，课堂设计枯燥乏味，没有将现代大数据技术和新媒体教学的优势带入课堂，不能以创新的手段传递专业知识，不能够形成立体化、全方位的教学模式，不利于培养学生的兴趣爱好和自主学习英语的能力。 尤其是对非英语专业的学生而言，为了完成教师的教学任务，通常还是会习惯性地死记硬背，只求通过各种学业考试，没有真正利用起英语学习的工具，没有合理地做好英语学习的计划安排，没有好的英语学习方法，更不必谈混合式教学方法。 长此以往，高职院校的公共英语课程质量不会提高，反而会逐渐下降，学生的学习积极性也会受到打击，与此同时，也造成了英语教学资源的浪费。

(二)教学方式枯燥单一

正是由于许多高职院校公共英语教学缺乏科学有效的教学理念，课堂教学形式单一，教学过程枯燥无趣，而这些和学校的基础设施、设备的完善程度是密不可分。 因为受到设施、场地等多方面的约束，一些优秀出色的教学内容难以依靠仅有的课堂设备开展起来。例如，一些课堂上所谓的多媒体教学就是将传统方式下的板书直接搬上了PPT，教师课堂教学中只是一味地为学生灌输大量的语言知识，而没有将真正的教学方法传授给学生，学生课堂上忙着抄写笔记，而忽视了独立思考，没有很好地深入探索英语的学习方法。 这样满堂灌的教学方式对学生来说压力大，事倍功半，长此以往，学生的上课积极性日渐被消磨，学习兴趣下降，英语的学习效果就无法保证和提升。

(三)课堂沉闷乏味

由于不能合理有效地利用多媒体融合的互联网教学方式，课堂教学枯燥单一，学生上课时大多被动接受，很少独立思考，疲于动脑，课下也没有有效地利用课后时间进行英语学习，在平常的生活和学习上尽管懂得英语的重要性，却很难将英语学习有效提高坚持下去，对于课堂上没有解决的问题，也不去主动解决，问题只会越积越多，很多学生在学习上没有自主探究能力，对知识的学习无法主动自觉地进行。 另外，由于缺乏教师的及时帮助，学生在解决自己的学习困惑时，往往会比较困难，很多学生的课堂学习效果不理想，更不用说提出问题和困惑，也不必谈如何去解决这些问题，基础较差的学生也不知道自己从何处入手解决难题。 大学英语教师和学生之间缺乏有效的互动沟通，班级的学习氛围较差，只有极少数的学生会在课堂上与教师进行互动，大多数的学生在课堂中被动接受知识，不积极参与思考与讨论，学习效果很难得到提升。课后也不主动完成复习，及时与他人或教师沟通学习中存在问题，久而久之，学习主动性会逐渐下降，无法提升英语学习的效率和质量。

(四)线上与线下的时间分配不合理

虽然高校大力推进“互联网＋”的高职院校公共英语混合式教学，但这并不意味着线上学习的时间要大于线下学习的时间，并且，从某种程度上来说，高校更要合理控制线上学习的时间，真正将网络技术运用都实际的课堂学习之中，而不是仅仅把线上学习的时间加长。 另外，一些学校的英语学习考核方式也不完善，线上学习的时间过长，反而会使学生负担过重，敷衍了事，达不到教学和考核的目的，对此学校和有关部门应该引起足够的重视，不要为了线上学习而一味地规定线上学习的时长，这样做也达不到网络技术与传统教学方式中的精华相结合的效果，教师和学生的教学与学习难度也会加大。

五、 “互联网＋”时代高职院校公共英语混合式教学的创新和变革

(一)学习和引进先进的英语教学理念

借助“互联网＋”的多媒体融合的教学方式，高职院校的公共英语的教学应该将传统英语教学的优势发挥出来，实现两者的良性互补，合理调整教学内容，以便于学生更好地吸收和掌握课堂知识，学生在学习新课之前可以利用网络教学的视频进行预习，并将自己的困惑及时提出，这样上课的时候，教师和学生就可以根据这些问题，有针对性地学习。 此外，老师可以利用网络技术针对不同专业、不同英语基础的学生设计课件，例如对于旅游管理专业的学生，英语教师就可以设计一些与旅游规划相关的课件情景，这样的教学场景对学生的实践和以后的就业都是具有实际意义的，并且可以很好地活跃课堂气氛，促进学生对相关知识的吸收和理解，还能够促进学生的主动学习和运用。 教师还可以利用微信小程序等线上的方式，与学生共同学习更加具有实际意义的英语教学内容，而不再仅仅局限在枯燥的语法和简单的词汇记忆，教师还可以利用教学网络平台上传学生的优秀作品，让更多的人看得到学生的成果，从而增加学生的学习积极性，增强学生的学习自信心，促进英语学习的主观能动性，从根本上提高学生的英语学习水平和学习能力。

(二)改进英语的授课方法

在“互联网＋”的大环境下，高职院校的混合式教学会给教师和学生带来许多全新的上课体验，师生之间会有更多的互动环节，从而更好地将线上线下教学方式融入课堂之中。 教师可以通过让学生课前通过网络资源的相关学习，小组合作完成知识点的教学视频制作，进而选取代表上台讲课，实现师生间的角色互换。 这样一来，学生对于知识点的巩固会进一步加深，并且能够真实体会教师上课的不易，教师在台下也能看出学生对知识点的掌握程度，把握上课的重点难点，有针对性地指正学生的问题。 长此以往，学生的表达能力也会得到质的飞跃，而这正是大学英语教学的目的和英语人才的培养要求。 对语言来说，最重要的就是语言的输入实践——会表达，而现在的“互联网＋教育”的混合式教学法能够很好地为学生的学习提供便利，教师必须学习和掌握多媒体融合的教学方式，为英语课堂的创新提供工具合理和途径。 比如，英语趣配音这样的有趣的App 就能很好地提高学生的学习兴趣，提高英语的口语表达能力，它可以为学生推荐，并进行学习监督。

(三)培养学生的自主学习能力

高职院校公共英语混合式教学的创新发展模式应该要注重培养学生的自主学习能力，任何事物都具有两面性，“互联网＋教育”的发展模式同样如此。 众所周知，网络世界是极具诱惑力的，尤其是对自制力不好的学生来说，网上学习对他们就是一种考验，但是他们很难控制住自己，学生不仅学不到相关知识，也浪费了宝贵的学习资源。 因此教师要加强线上和线下的监督，督促学生真正利用手机学习，比如在一些App 上学习单词，既有单词解释又有图画辅助理解，更进一步地加强学习的趣味性，有利于学生的形象记忆，使得英语学习变得生动有趣。 教师还可以给学生推荐一些公众号，比如“每日英语”，学生可以在上面学习英语小短文，培养学生英语阅读能力等，而这些都是传统的英语教学很难做到的。 多媒体下的英语教学方式能够更好地提高学生的英语自主学习能力，学生应该认识到“互联网＋”环境背景下的高职院校混合式英语教学方式的强大功能，并且督促自己合理利用，学会抵制诱惑，切实提高自身的英语水平，增强自主学习英语的能力。

(四)教材要与时俱进

由于互联网和5G 时代的快速发展，一些传统老旧的课本已经不能够很好地适应教学需求，这就要求教材更新换代、与时俱进，为师生提供更好的上课体验。 对混合式教学来说，它是融合了传统英语教学与全媒体的传播方式的新型教学模式，必须推动线上和线下两种教材的变革和创新，如此才能跟上英语教学改革的浪潮，真正做到因材施教，培养学生的创新意识和创新能力，深化对教材知识点与时代发展的理解。要促进传统教学与新媒体融合发展，形成立体化、多形式、融合发展的英语教学模式。 在这样的大环境下，英语教学需要借助新媒体的传播方式，促进英语课堂教学模式的改变和调整固有的文化建设模式，逐渐形成新的英语教学结构和形式，教师也需用心设计自己的教学内容，可以在教材更新的基础上，再利用互联网资源，为学生添加、推送最具实效性和权威性的热点话题，引导学生思辨能力的提高。 例如，一些较早发现新媒体传播速度快、传播范围广、时效性强的优势的高职院校，借助全媒体融合来宣传英语学习的方法，为学生和教师提供便利服务，将发力点转到模式改革、理念创新的多元化发展上，通过学习App、视频、文化窗口、区域媒体等各种途径，积极构建多样化教学资源，发力创新性教学体制和格局的整合，占据教学制高点。

六、 结语

随着信息技术的日新月异，“互联网＋教育”的高职院校公共英语混合式教学深入发展变革，各大高校应该切实提高英语教学的创新发展，推动现代网络技术与传统英语教学精华的融合发展。 借助线上线下混合式教学模式，师生之间要营造活跃有趣的课堂氛围，推动师生之间的情感交流，打破传统的枯燥的“一言堂”教学方式，鼓励学生积极发言，培养学生的创新意识和自主学习能力；提高英语表达能力，师生之间通过网络和课堂进行有效交流，良性互动，打造平等的、亦师亦友的和谐的师生关系，促进英语教学课堂的立体化发展，与时俱进，引领英语学习的时代潮流。