快乐体育引入小学体育教学中的意义与路径

宋海虹

（北京教育科学研究院附属石景山实验学校，北京 100043）

1 快乐体育引入小学体育教学的意义

1.1 释放学生天性

在小学阶段，学生的思想比较单纯，天性纯真。所以，在小学阶段，教师应让小学生学会释放自己的天性，保持童真。传统体育教学方式让小学生倍感压力，不利于天性的解放。快乐体育引入小学体育教学，能让小学生在轻松、欢快的课堂氛围中进行体育活动，学生能真正投入整个体育学习过程中，并在课堂上真正体会到体育运动带来的快乐，从而在快乐体育课堂上能够释放自己，有利于小学生创造力的培养。

1.2 促进师生交流

小学体育教学，是一门以活动为主的实践性教学，在教学中教师与学生的交流非常重要。但是在目前的小学体育教学中，教师与学生的有效交流还不够，导致很多学生无法适应教师的授课方式，找不到自己感兴趣的体育项目。还有很多教师的教学方式比较固定，不适应班级所有的学生，如果教学中师生无法进行及时的交流，很容易造成小学体育课堂效率低下。所以，在小学体育教学中，教师应与学生保持充分的交流，教师要及时了解学生对自己教学方式的意见和想法。将快乐体育引入小学体育教学中，对教师提出了沟通方面的要求，教师需要不断地与学生沟通，以了解他们的想法，才能让学生认识到，参加体育运动给自己带来的多方面改变，这样小学生才能够适应教师的教学方式，并学会与教师进行交流，能有效地促进师生关系。

1.3 推进体育教学改革与发展

近年来，我国正在大力推进小学阶段的教学改革，教师不仅要重视学生的成绩，还要将一部分精力投入到学生的素质教育上，这样才能推动学生的全面发展。小学体育教育，是整个基础素质教育中最基础的教育，小学生通过对体育知识的详细学习，能够充分了解更多形式的体育项目，从而选择自己喜欢的体育项目，并自觉地进行定期的体育运动，在锻炼自己身体机能的同时，也能提升自己的品质素养。快乐体育教学，是小学体育教学改革实施的一种教学模式，在实施过程中，教师可以通过多样化的教学方法，提高小学体育教学效果，推动小学体育教学改革与发展。

1.4 激发学生学习体育的兴趣

学生对体育知识的学习兴趣，在很大程度上取决于学生对体育知识的认识能力。在体育教学中，教师要通过转变学生对体育的认识，来提升体育教学的效果，只有学生对体育的认识能力提高了，才能主动地进行体育学习，这样才能够从根本上发挥出体育教学对学生成长的作用。小学体育教学，也是学生接触体育的初始阶段，很多小学生对体育运动项目和技能都没有足够的了解，参与体育教学的行动性表现得并不积极，所以导致整个小学体育教学效果不太理想。快乐体育教学要求教师先培养小学生对体育知识的学习兴趣，从基本知识入手，让小学生掌握更多的体育运动方式。尤其是在快乐体育教学最初的实施阶段，教师应尽量将教学内容以学生感兴趣的方式进行呈现，这才能够让小学生在学习的过程中逐渐培养对体育运动的兴趣，为下一阶段的体育学习打下基础。

2 快乐体育引入小学体育教学中的路径

2.1 要充分认识学生的主体地位

现阶段，小学体育教学效果不理想，很大一部分原因在于教师在制定教学目标和教学内容时，没有充分考虑学生的具体情况，导致学生无法很快适应教师的教学内容；也有部分教师为了完成教学目标而安排一些较高强度的实践活动，导致很多小学生在体育课堂上不能够投入自己的全部精力，进而使得小学体育教学的效果不增反降。将快乐体育引入小学体育教学中，教师首先应考虑学生的实际情况来制定教学目标，然后再不断地对教学的方式进行调整，不能将教学目标机械地当作一个教学任务，要将它当成学生与教师共同努力的动力，这样制定出的教学目标才能够被更多的学生接受。总之，教师要认识到学生的主体地位，要以学生需要为主来制定快乐体育教学的内容，这样才能更快地达到快乐体育教学实施的目标。

2.2 丰富体育教学内容

教师对教学内容的设计与学生对教学内容的兴趣有直接的关系，学生比较容易接受生动丰富的教学内容，对一些固定、枯燥的内容学生容易失去学习的兴趣。所以，教师应丰富小学体育教学内容。现阶段很多小学的体育教学过程，主要是以学生的自由活动为主，教师很少在课堂上关注学生的活动，也没有进行一些特定体育项目的教学，很多小学生在课堂上找不到自己感兴趣的运动形式，不仅浪费了课堂时间，还会进一步削弱学生对体育运动的兴趣。因此，在快乐体育实施的教学过程中，教师应尽量减少这些无效的课堂时间，要有效利用每一分钟的课堂时间，向学生传授一些体育知识。在设计教学内容之前应先对小学生进行充分的了解，然后丰富体育教学的形式，让更多的小学生产生学习体育的兴趣。

2.3 采用多样化的体育教学手段

目前，很多小学的体育教学手段都比较固定，学生很难在课堂上体会到体育运动带来的新鲜感，导致学生逐渐将体育知识学习当作一项比较繁重的学习任务，不利于小学体育教学改革的进一步推进。所以，在快乐体育教学实施中，教师应根据学生的兴趣和想法，对教学手段进行调整。例如，现阶段很多小学生对互联网技术有浓厚的兴趣，教师可以通过互联网技术开展相关教学，如将一些比较复杂且难以理解的体育知识做成网络课件，并借助互联网来寻求更多的教学资源。此外，在快乐体育教学中，不同年级的体育教师还应定期进行交流，探讨、创新体育教学方法，让学生体会到更加轻松、有趣的教学模块，真正实现快乐体育教学。

2.4 健全体育评价考核机制

由于很多小学体育教学的内容比较单一，导致整个小学体育评价考核体制也不够健全，而且大部分小学的体育考核评定机制都比较固定，教师很难制定出适合所有学生的评价机制。小学生对体育知识和体育运动的接受能力存在着的差别，导致小学体育教学和考核效果不理想。在快乐体育教学过程中，教师应让小学生将考试当作一次课堂练习，而不是当作一个不得不完成的学习任务，让小学生以一种较为放松的心情去面对学期考试。此外，教师还应制定分层次的评价机制，健全学期末的评定过程，制定相对多样的考核标准，要让所有小学生都能够清楚自己需要完成的考核目标，只要完成了考核目标，就能得到相应考评成绩，让运动能力差的小学生也能够拥有理想的考试成绩，激发他们的体育学习动力，提高小学体育教学的整体效果。

2.5 开展不同形式的课堂实践活动

由于不同学生对体育运动的接受能力存在着差异，如果教师的教学内容过于单一，学生的学习效果也会产生很大的不同，所以教师应采取相应措施对学习效果进行一定的平衡。现阶段很多小学的体育课堂实践活动比较单一，大多以跑步为主，很多学生对跑步这种实践活动形式并不感兴趣，导致课堂效果始终得不到提升。在快乐体育教学中，教师应对体育课堂实践活动的形式进行丰富，如可以将跑步作为一项热身运动，然后在课堂上融入一些趣味化的运动项目，如打篮球、两人三足接力等，通过这些新形式的体育实践活动，能够让小学生感受到体育运动的乐趣， 提高整体教学效果。

3 结 语

快乐体育是现阶段体育教育改革过程中比较常见教学方式，小学生能够在轻松的氛围中学习更加丰富的体育知识。在快乐体育教学中，小学生能够真正体会体育对自己的发展和学习带来的益处。因此，在小学体育教学中，教师应制订科学、适宜的快乐体育教学方案，以有效提升小学体育教学效果。