小学生在语文课内外学习中阅读能力培养策略探究

陈碧云

(广东省广州市从化区温泉镇石海小学 广东 广州 510000)

古语说得好：读书百遍，其义自见，这句话告诉着我们读书的重要性。在小学的语文教学中，教师要重视学生阅读能力的培养。但是阅读能力培养仅仅依靠语文教材是远远不够的，教师需要通过多种形式丰富阅读课堂的内容，为学生制定科学合理的课内外阅读计划和策略，激发学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力。下面将结合个人的教学经验浅谈语文教学中课内外学生阅读能力培养的方法。

1.小学语文阅读教学中存在的问题分析

1.1 阅读方向模糊。在现在的小学语文教学中，阅读教学是一个非常重要的教学内容。但是很多的小学生并没有认识到自己进行阅读活动的重要性，也没有认识到在阅读中需要阅读不同题材的内容，也没有真正的看到阅读的价值。所以在进行阅读活动时，往往都是比较被动地跟着老师的节奏进行阅读，自己难以从中有更大的收获。教师也没有有针对性对学生进行大量的阅读进行科学合理的说明。另外，受到了当前应试教育的影响，学生的作业较多，因此缩短了他们进行课内课外阅读的时间，影响了当前小学生的阅读效率。

1.2 阅读时间过少。现在普遍存在着这样的一个教学现状：孩子在幼儿园阶段，家长考虑的是孩子将来小学的学位问题，等到了孩子进入到小学后，转为开始关注孩子的成绩，希望能够进入理想的初中，而作为小学和中学的教师也将关注点放在了学校的升学率上，为此教学重点成了应付考试的内容，把学生的学习时间充分占用了。家长为了孩子能够取得好的学习成绩，也会给学生安排很多的课外辅导班或者特长班，导致学生根本没有时间进行课外阅读，学生无法通过阅读提高自身的理解能力。

2.小学语文课内外学习中阅读能力提升策略

2.1 开创新型阅读方式。在进行阅读教学时，教师要结合课内外的内容为学生创造一些比较新颖的阅读方式，才能够吸引学生的注意力。例如教师要从学生感兴趣的内容入手，结合这些内容和教材，给学生提供一些适合他们的书籍，让学生能够通过课外的学习理解课内的文章内容，同时也能够在课内的阅读学习中收获阅读的方法，更好地指导自己进行课外阅读，不断地丰富学生的视野，通过一个良性的循环去提升学生的阅读能力。例如在进行部编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学时，教师可以给学生提供一些关于小动物描写的文章，让学生进行集体的阅读，然后将阅读中懂得作者仔细观察、细致描写写作方法进行分享，让学生在交流中激发阅读的兴趣，积极性得到提升，也能够彼此在思维上进行碰撞，把阅读的内容通过交流内化成为自己的知识，从而有效的提高学生的阅读能力。

2.2 开展与课内外阅读相关的课外活动。课后，教师可以组织学生参加各种与阅读内容相关的活动，例如，组织学生参加“庆祝国庆七十周年”诗朗诵，或者参加区教育局举行的“童心阅从城”创作儿歌或儿童诗的活动，指导学生查阅各种资料，再进行创作、修改，从而激发学生的阅读动力。教师也可以让学生根据作者的一些观点和看法进行互相交流，或者进行手抄板创作，让学生获得成功感和喜悦感。通过课内的阅读和课外的活动相结合的方法，学生的阅读理解能力得到一定的提升，有效地提高学生的阅读能力。比如在学习部编版小学语文三年级上册《那一定会很好》教学时，本单元涉及到的文章都是童话故事，教师可以组织学生把文本中故事的进行情景再现，然后再鼓励学生对课外阅读的童话故事进行角色扮演，让学生和教师及时地进行生生点评，师生点评。对于一些表现特别优秀的学生给予奖励，通过这种形式调动学生的积极性，从而提高学生的阅读理解能力。

2.3 制定科学合理的课内外阅读计划。现在很多的学生已经认识到了阅读的重要性，但是在阅读时缺少方向性，所以阅读的效果并不理想。作为教师要给学生适当的指导，根据当时的教学要求和预期达成目标，为学生推荐提供一些适合年龄阅读的书籍，选择与他们认知相匹配的书目，让学生的阅读能力能够得到循序渐进的提升。在中年级语文教学中，老师可以向学生推荐一些中外童话故事，如《格林童话》《稻草人》等，或者推荐《夏洛的网》、中国四大名著等书籍。教师要与学生一起制定一个长期的阅读计划，让学生有效进行地阅读，从而促进学生语文素养的全面提升。

3.结束语

总之，为了能够提高小学生的阅读理解能力，教师要利用好学生的课外和课内学习，帮助学生做好规划，引导学生不断地提升语文综合素养。