浅谈高中语文作文教学中如何培养学生的逻辑思维能力

李翠翠

(广东省佛山市顺德区华侨中学 广东 佛山 528000)

通过开展高中语文作文教学，能够更好的培养学生的多种能力，让学生具备一定的逻辑思维、语言表达能力，为学生以后的人生成长打下坚实的基础。教师在开展作文教学时，应从实际情况出发，改善自己的课堂教学模式，更好地促使学生进行思考，培养学生的逻辑思维能力。

1.关注自然、生活，培养学生观察思维能力

很多的高中学生对于实际生活缺乏一定的关注，自身的观察思维能力有着一定的缺失，这对于学生来说，在开展作文教学时，就会缺失很多的素材。基于此种目的，为了更好的帮助学生搜集素材，教师可以要求学生每天写观察日记，要求学生将生活中的事情记录下来，可以是生活中发生的事情，也可以是作者自己的思想感情。

例如在实际的生活中，教师可以要求学生结合当前的节日，让学生展开搜集资料，通过各种信息汇总，写下自己的感受,这也是作文的另一种形式。教师还可以根据当前生活中的热点问题，让学生们以辩论赛的模式展开讨论，通过结合学生自身的经历展开对于社会热点问题的辩论，也可以为学生在课堂前，预留出部分时间进行思维训练。通过这一方式，更好的发现学生身上的长处，让学生通过仔细的观察，促进学生提高自己的思维能力。

2.利用文学作品，培养学生想象思维能力

阅读大量的文学作品，有着一定的积极意义。学生通过阅读文学作品时，能够赋予自身一个想象空间，让学生进行思考，促进其自身想象思维能力的提升。因此，基于此种目的，教师在开展语文作文教学时，可以借助各类文学作品，让学生进行想象和创作，丰富学生的素材内容，更好的为学生提供思考的空间。教师在进行作文课堂教学时，应注意帮助学生进行思考，让学生面对文学作品时，有着自己的分析和理论，这对于学生自身思想价值观念的确立有着一定的积极意义。

例如在实际的教学过程中，教师可以要求学生以诗歌内容作为蓝本，让学生将诗歌翻译成白话文进行再创作。对于诗歌来说，多是以精炼的语句描述了整个故事发展，学生有着一定的想象空间。教可以要求学生结合自己想象，对于诗歌内容进行改写，通过这一方式，更好的锻炼学生想象思维能力。

3.利用课本教材内容，培养学生思辨能力

对于学习来说，这需要学生主观意识的加强。在高中语文作文的课堂教学上，教师在开展课堂时，需要教会学生如何开展学习，在学习的过程中进行认真思考，并将自己得到的知识运用在实际生活中。在日常的生活中，教师应帮助学生学会思考，热爱学习，改变自己的地位，由传统的被动接受转化成主动学习，这对于学生自身思辨能力的提高有着一定的积极意义，也有利于改变当前的课堂教学现状。

例如在开展《我与地坛》这一课教学时，教师可以给予学生一定的主题，将其作为作文教学主题，让学生进行思考。比如：“生”与“死”的问题，让学生更好的思考自己的人生，也引导学生向作者史铁生学习，更好的学习其积极向上的人生品质。学生通过自己的分析和思考，得出一定的结论，再利用更为合适的语言进行表述，这有效提高了学生的思辨能力。

4.比较阅读，培养学生创新思维能力

比较也是锻炼学生思维方式的一种。在具体的教学过程中，教师可以将两篇有着相似点的文章放在一起进行阅读，通过这种方式，让学生进行比较和对照，更好的促进学生进行思考。对于学生来说，在进行对比阅读时，面对内容或是主题相近的课文，学生通过对于其中的内容进行仔细阅读和分析，对于学生的眼界和见识有开拓的作用。教师应利用好手中的教材，深入发掘教材中的内容，让学生更好的进行学习，培养学生的写作能力，让学生得到一定的启发。教师应尊重学生的主体意识，强调让学生开展主动学习，通过利用教材内容促进学生进行思考。

例如在学习《赤壁赋》这一课时，教师可以要学生和《念奴娇·赤壁怀古》这一课进行比较阅读，通过多个层面进行分析，更好的让学生分析两篇课文在各个方面上的不同，如：写作方法、文章特点、课文主旨，并要求学生更好的运用自己的语言进行表达，这有助于学生借鉴经验，更好的扩展自己的思维能力。

综上所述，在高中语文作文教学的课堂上，教师应将培养学生逻辑思维能力的思想渗透其中，通过结合多种有效的教学手段，更好地帮助学生培养自己的思维能力，促进学生写作能力的增强。