认真解读小学语文教材 提升基层教师教学能力

孙林霞

（江苏省常州市金坛区良常实验小学，江苏常州 213200）

引 言

部编本教材就是由中央关注和批准，由教育部直接领导和组织编写的教材。参与过这套教材的咨询等工作的各个学科领域专家多达上百人，编写资源可以说是空前雄厚，更为重要的是该套教材还经过三十多轮评审、几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教[1]。那么，面对这样一套部编本教材，小学语文教师应如何科学合理地使用，以发挥出其应有的教育效果呢？笔者认为，我们小学语文教师有必要认真做好对教材的解读工作。身为一名小学语文教师，笔者就在语文教学实践活动中认真解读部编本小学语文教材，致力于提升自己灵活使用教材的能力，进而向学生进行更加科学有效的语文教学。

一、调整识字教学环节，引导学生科学学习与记忆所学汉字

以往的小学语文教材多是先讲解拼音，再引导学生学习汉字，但在新编订的部编本小学语文教材中，上述教材编写的惯例被打破了。有语文专家对部编本小学语文教材中的识字教学与拼音教学两者顺序的调整进行了解读，认为此番调整其实是改进以往单纯依赖拼音识字的教学模式，鼓励教师在自身的识字教学活动中采用多元化方式，即通过字形、结构、偏旁等带领学生认识汉字、记忆汉字、运用汉字。这样一来，汉字教学工具性的特征才能被充分凸显出来，学生的识字效率与质量也会得到极大幅度的提升与优化。对此，小学语文教师在自身的教育实践中必须端正意识，认识到拼音教学只是辅助汉字教学的一种手段，而不是教学的目的[2]。

例如，谜语识字就是一种融合了趣味性与汉字音形结构于一体的趣味教学方式，部编本教材中的“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见”便是很好的例证。对此，小学语文教师可以尝试着引导学生创编学习汉字的趣味谜语，如“不上不下”的谜面对应的是“卡”这一汉字，“又小又大”的谜面对应的是“尖”这一汉字，“左边缺点水，右边全是水”的谜面对应的是“冰”这一汉字……如此就能为学生创设一种有趣的、轻松的汉字学习氛围，在激发与调动学生汉字学习兴趣的同时，让他们在探究谜底的过程中对所学汉字的字形结构及含义等形成更为深刻的认知与理解，且记忆效果突出。

二、重视优秀传统文化教育，实现语文教学与优秀传统文化教育的融合

现代社会提倡回归传统文化，要求我们在继承优秀传统文化的基础上对其进行发扬。部编本小学语文教材的编订从各个方面也反映了上述社会发展趋势，最直接的表现便是有关传统文化的篇目增加了[3]。例如，从小学一年级起就设置了古诗文的相关内容，小学阶段的12册教材共精心挑选了124篇优秀古诗文，这一数量占整个小学语文教材所有选篇的30%，相较于原有人教版小学语文教材增加了多达55篇的优秀传统文化篇目，增幅高达80%。这就决定了小学语文教师应积极而认真地解读部编本小学语文教材所呈现出的这一显著特征，在教授学生语文理论知识的同时渗透优秀传统文化的教育，力求将语文教学与优秀传统文化教育两者有机结合起来，这样才能将语文学科的工具性与人文性两大特性充分而有效地发挥出来。

例如，在日常语文教学活动中，除要将教材上的古诗文等篇目讲解给学生之外，教师还可以适当组织一些富有传统文化特色的语文主题活动，如举办“诗词朗诵大会”，鼓励学生将自己平时在课内外阅读到的古诗词进行富有感情的朗诵；举办“探寻我国传统节日文化”的活动，让学生将不同的传统节日来源及其风俗等进行整理，然后以手抄报的形式呈现出来……这都能在锻炼学生语文能力的同时，加深其对我国优秀传统文化的了解，而这将奠定他们继承与发扬我国优秀传统文化的重要根基。

三、关注课外阅读，教给学生阅读的技巧与方法

阅读是人们打开心灵窗户的一把钥匙，是人们了解外界丰富事物的重要手段，优质、高效的阅读对人们的进步与成长有着极为重要的意义。也正因如此，社会提倡“全民阅读 构建书香社会”，以在整个社会范围内形成爱读书、读好书、善读书的良好风尚。与此相对应，部编本小学语文教材也格外关注课外阅读，不仅在低年级设置了“和大人一起读”栏目，鼓励家长带领着孩子一起阅读，还设置了“快乐读书吧”的课程内容，以这种方式引导学生感受阅读的乐趣与趣味，使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握所学知识。此外，部编本小学语文教材还提倡阅读教学的“1+X”模式，鼓励学生利用所学到的阅读方法与技巧去阅读更多相关的文本内容，以扩大其阅读量，培养其良好的阅读习惯。

例如，小学语文教师可以向学生推荐经典的课外阅读书目，也可以鼓励学生根据自己的喜好选择想要阅读的课外书目；同时，小学语文教师还应传授给学生科学的阅读技巧与方法，如精读法、略读法、查读法等，教会学生如何根据目录快速得出整本书的主要信息、如何从故事梗概中了解故事大意等。在掌握了充足的阅读技巧与方法后，学生自然会愿意阅读，并进行高质量的阅读，进而不断提升自身的语文素养及水平。

结 语

部编本教材的编订目的在于在多种教材并存的情况下，起到良好的示范作用，促进教材编写质量的提升。鉴于小学语文部编本教材所蕴含的丰富教育资源，小学语文教师必须认真解读、细心揣摩、耐心探索，这样才能透过部编本小学语文教材浅显的层面深挖其所传递出来的正确语文教育观，从而更有针对性地对学生实施充满人文关怀的语文教育，进而提升学生的语文核心素养。在长期的小学语文教学实践中，笔者引入了课堂量表，借助其对小学语文教学活动进行科学合理的量化观察与评价，在日后的小学语文教学活动中，笔者会进一步认真关注部编本教材，对其进行有效开发与挖掘，进而不断提升教学效率。