“玩味”课程下幼儿园户外混龄游戏材料投放对策

纪 磊

（江苏省南通市通州区实验幼儿园，江苏南通 226300）

引 言

幼儿园的户外混龄游戏其实是可以体现一个幼儿园的特色的。因为新课程改革主张以学生为中心，而幼儿园的户外混龄游戏体现了以儿童发展为中心的特点。幼儿是独立的个体，所以幼儿园在开展游戏活动时，要适当给予幼儿自由选择的机会，这样才能更好地促进幼儿的全面发展。

一、幼儿园户外混龄游戏的内容

幼儿园户外混龄游戏的内容是指将幼儿园不同年龄段的幼儿所使用的户外混龄游戏材料共同放置于户外的环境中，让幼儿自主选择自己喜欢的材料，寻找趣味相投的玩伴，在此环节内，幼儿也在不知不觉中发展了自己的语言表达能力和与他人沟通的能力[1]。总体来说，幼儿园户外混龄游戏以幼儿为发展的主体，让幼儿能够在游戏中自主选择自己的爱好，也能让幼儿大胆地表述自己的想法，在游戏中拥有主动权，从而更好促进自身发展。

二、幼儿园户外混龄游戏的意义

（一）为幼儿提供入园的好心情

离开亲人，独自去幼儿园，对于幼儿来说是一个不小的挑战，所以很多幼儿对上幼儿园有抵触心理。但是幼儿园户外混龄游戏可以让幼儿在入园之初便参与其中，让幼儿能够尽情地玩耍，这会让幼儿对于上幼儿园产生一种期待感，能使幼儿在入园时有一个好心情。

（二）与幼儿共同进步

集体游戏是幼儿园户外混龄游戏的主要特征，在具体活动中，不同年龄段的幼儿能够密切接触，这样幼儿之间便能够相互影响，如共同合作攻克了游戏中的困难，既能够增强幼儿的抗打击能力，也能够让幼儿更乐观地面对生活中的困难。因此幼儿园户外混龄游戏让每位幼儿都能够尽情地参与到游戏活动中去，体现了幼儿在游戏中的主体地位，实现了不同年龄幼儿的共同进步[2]。

（三）培养幼儿的能力

幼儿在参与游戏的过程中，会与其他幼儿接触并交流，在这个过程中，幼儿语言的表达能力能够得到锻炼和提高，而且一些集体性的游戏还有助于培养幼儿的团队意识和合作能力。除此之外，幼儿之间互相影响，能够激发幼儿的模仿天赋，而适当的模仿有助于发展幼儿的多样性思维[3]。幼儿园户外混龄游戏能够激发幼儿乐于助人的特性，不同年龄段的幼儿在参与同一个活动时，常常会出现某个幼儿在活动中遇到困难的情况，这时教师就可以引导其他幼儿帮助遇到困难的幼儿，因此，合作性游戏是培养幼儿乐于助人品质的良好机会。而对于幼儿来说，在一次又一次的户外混龄游戏中，他们能不断提高能力，丰富社会经验，从而促进自身的全面发展。

（四）发展幼儿的兴趣

幼儿园户外混龄游戏的所有材料大都是随机投放的，不会局限于幼儿的年龄，这样幼儿就会有大量的机会来选择自己喜欢的游戏器材。除此之外，也可以引起幼儿对其他器材的注意力，这就是一个发展幼儿兴趣的过程。

三、“玩味”课程下幼儿园户外混龄游戏材料的投放对策

（一）要注意幼儿园户外混龄游戏材料投放的数量

幼儿园户外混龄游戏是一种集体性活动，幼儿园在投放户外混龄游戏材料的时候，要注意游戏材料的投放数量，要在幼儿园能承担的范围内尽可能多地投放，否则幼儿容易出现聚集性玩耍的现象。如果幼儿都聚在一起玩同一个游戏材料，是不利于他们发展的，甚至还可能会出现幼儿为了争取玩耍的机会而相互推搡的情况。幼儿园投放适当数量的户外混龄游戏材料，可以让幼儿在游戏时有多种选择，能够全身心地参与到游戏中去。

（二）要注意幼儿园户外混龄游戏材料的投放种类

幼儿园阶段的幼儿年龄在4～6岁，这一时期的幼儿容易被新鲜事物吸引，对陌生的事物有着强烈的好奇心，所以幼儿园在进行户外混龄游戏时，应该选择多样化的游戏材料来满足幼儿的好奇心。研究表明，游戏材料投放的种类越少，幼儿可选择的机会就越少，幼儿在游戏中尽情玩耍的积极性就越低，无法彰显出幼儿园户外混龄游戏的“玩味”课程理念[4]。而当幼儿园所投放的游戏材料种类较多时，每个幼儿都可以选择自己喜欢的游戏，而且幼儿之间不会产生分歧。同时由于游戏材料的多样性，幼儿可以尝试更多的游戏活动，有助于发散他们的思维，培养他们更广泛的兴趣爱好，进而体现了投放资料的价值。

（三）要注意幼儿园户外混龄游戏材料的投放质量

游戏的安全性是幼儿园需要格外关注的问题，开展户外游戏更要时刻关注幼儿的安全。因此，幼儿园在投放户外混龄游戏材料时，要注意游戏材料的质量，而且在投放前要认真检查游戏材料，谨防有尖锐或较为粗糙的游戏材料划伤幼儿。另外，不能投放材质过于脆弱的游戏材料，因为幼儿在玩耍过程中不会刻意注意自身的安全，他们在奔跑或是跳跃时可能会造成游戏材料的破损，这就很容易使幼儿受伤。

（四）教师要反应灵活，学会转变身份

幼儿在参与幼儿园户外混龄游戏时，正是释放天性的最好机会，所以教师不要过多干涉幼儿的行为，只要幼儿不出现过分行为，就不要干涉他们玩耍。虽然我们不主张教师过多干预幼儿在户外混龄游戏中的行为，但要求教师时刻注意观察幼儿的行为，避免幼儿在游戏活动中受到伤害[5]。因此，当幼儿在尽情玩耍时，教师就要学会转换身份，不要总是用自己的言行标准来干涉幼儿释放天性，教师可以作为幼儿的同伴，参与到游戏中，与幼儿共同玩耍，这样也有利于拉近幼儿与教师之间的距离。

结 语

幼儿是家庭的希望，是祖国的未来，是需要教师精心培育的花朵。幼儿园的生活应该是丰富多彩又能够释放幼儿天性的，“玩味”课程下幼儿园户外混龄游戏便是释放幼儿天性的最好选择，因为幼儿在户外混龄游戏中不受年龄的限制，能随意选择自己的玩伴，选择自己喜欢的游戏。这样的游戏活动也充分体现了以幼儿为主体的理念。在开展幼儿园户外混龄游戏时，教师需要注意游戏材料的投放，既要保证投放种类多样、数量充足的游戏材料，也要保证游戏材料的安全性，同时不能过多地限制幼儿在游戏中的言行，要在自己可控的情况下让幼儿玩得尽兴，进而促进幼儿的全面发展。