新课改下初中语文优化课外作业的探究和策略

董 倩

(新疆博乐市第八中学 新疆 博乐 833400)

如果要问当今中国教育界最受社会关注、最能引起社会反响的问题是什么，相信许多人会不约而同地说:减负。的确，中小学生学业负担过重的问题已成了社会一个很沉重的话题。

实施新课程标准，注重人的全面素质的提高。学生过重负担最显性的表现是作业多，导致作业量偏多的关键原因是教材的繁、难、偏、旧以及考试的偏题、怪题、难题。国家新一轮课程改革正是想解决目前教育中存在的这些问题，建立国家、地方、校本三级课程体系，从知识本位的灌输到学生主动的学习，更多地注重学生在知识学习能力训练中的体验、领悟，注重学生社会实践能力的获得，注重学生的个性弘扬与创新能力，在生动活泼中发展学生，把学习变成一件快乐的事，变负担为乐趣。

1.中小学生过重负担的危害至少表现在

第一、摧残了人性。稚嫩的肩膀背负沉重的书包，只是平常行囊;早起苦读，直到挑灯夜战，也只是家常便饭，没有发自内心的喜好，没有自我选择的空间。在所谓的学习面前学生们被剥夺了多少本应属于他们的东西，童真、兴趣、活动、欢笑，甚至劳动，唯一留给他们的就是学习、学习、再学习，考试，考试、再考试。这样的学习生活是对孩子的虐待，对人性的摧残。

第二、损害了发展。从个体讲，损害的是学生个人的发展;从整体讲，损害的是国家民族的发展。过重课业负担直接影响了孩子的发展，最显性的表现是睡眠不足，锻炼时间缺乏，身体日显羸弱。比较隐性的是不少学生因此产生了心理障碍，厌学症、恐学症出现的频率也不断上升。而且由于学校、学生、家长都以考试指挥棒作为导向，导致现今学生知识面狭窄，动手创新能力弱，久而久之，必然严重影响到学生今后的发展。更严重的是将影响到国家、民族的竞争能力和发展潜力，是一个关系到国家民族兴旺发达的大问题。

给中小学生减轻过重的课业负担一直是党和国家高度重视的问题，有效解决好减负难题，是实践三个代表重要思想，贯彻科学发展观的具体体现，作为一名初中语文的一线教师，也深切体会到初中生繁重的课外作业，给学生带来心理、身体上的压力和危害。繁重的课外作业也严重影响了学生乐学，敬学，好学的精神。具体表现如下：(1)我要玩，学生不愿意写作业，对作业毫无兴趣。(2)我不会，学生年龄、认知、知识储备、个性特点不同。过多的作业没有因材施教，严重影响了学生学业基础的扎实掌握和学业水平的发展。(3)作业太多了，老师没有根据教学的目标和重难点及学情的状况精选作业，致使学生天天打疲劳战，严重挫伤了学生发现、研究、探索的精神。

基于以上课业负担过重给学生带来的不同消极的影响。我在课堂教学实践中以学生为本，全面提高学生的语文素养，发挥学生自主、实践、探究的能力和精神。

2.新课改下初中语文优化课外作业的设计采取了以下策略

2.1 因材施教的作业。我校是民汉合校教学，班里的民族学生的国语基础水平相对汉族学生比较薄弱，在课堂教学中教学目标要以学情来设计，基础薄弱的学生掌握基础的知识，基础好的孩子掌握基础的同时还要突破重难点。这样分层教学，让每个孩子都在课堂上找到自己会学，学会的价值感。课外作业也应以课堂的教学目标来定，分层布置作业，基础作业和探究性作业根据以上学情而定，因材施教的作业设计更好促使学生自主作业，各章其长的优势。

2.2 训练目标的作业。学生在课堂学习时不能在课堂教学中熟练扎实掌握教学的目标。我在与学生共同学习人教部编版九年级上册第二单元的议论文时，学生对论证思路的掌握不够理想，为了让学生扎实掌握这一目标，在课堂训练外，课外作业还是以这一目标为重点，让学生理出每一部分的论证思路和整篇文章的论证思路。体会理清论证思路的思维和方法，让学生课堂掌握，课外掌握的目的。通过训练目标的作业设计，既减轻了学生学习的负担，又有效突破了学生学习的瓶颈，提升了学生学习的能力。

2.3 谈学习方法的作业。笛卡尔说：“世界上最有价值的知识是掌握知识方法的知识。授之以鱼不如授之以渔，让学生掌握知识的方法和技能，形成正确的思想、态度、情绪、价值观。作文教学是初中语文的重头戏，怎样把记叙文写好，从七年级到九年级要有层次有梯度的对学生进行指导训练，阶段性指导训练后，充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的主动性，开发学生学习经验的资源，让学生总结自己的写作技巧，进行课堂分享，学生依据自己的学情形成自己的写作方法，再以书面作业的形式展示老师，老师更深入了解学生具体掌握作文的技巧，在作文教学中对学生查漏补缺，提高课堂作文教学的效率，充分展示了学生听、说，写的能力。这种谈学习方法的作业，课下既给学生充分的时间探究，目标有明确，同时让课下作业和课堂教学很好的无缝衔接，课下训练学生学习方法的作业既提高了学生学习的主动性，又发挥学生实践能力和探究的精神，给学生的学习注入了新的活力。

2.4 发挥想象的作业。学生要有良好的认知习惯，让这种良好的认知习惯，包括记忆力，思考的能力，联想、想象的能力。这也是中学受教育的过程所要掌握的技能、技巧，在此基础上培养学生的体力，能力、智力和创造力。在课堂教学实践中我经常开发利用教材的资源，作为锻炼培养学生想象力的素材。如《卖炭翁》文中以卖炭翁的遭际文线索发挥想象体会煤炭翁的心理并未买炭翁的命运续写结局。以《阿长与山海经》阿长为我买书的情节进行扩写。老师学会用教材教，对文本中的留白，给学生创造想像的空间，让学生深入理解所学的知识，更好的在教材中给学生渗透了人文素养，给学生树立了大语文观，让学生会学、好学、乐学中体会学习的乐趣，作业的乐趣。

综上所述，以学生为主体，学无止境，教无止境，教无定法，贵在得法，新课改下初中语文优化课外作业的探究和策略更好提高了学生学习的兴趣，能力，为学生减负，为老师减负，提高了课堂教学的效率。