小学语文教学学生阅读兴趣的培养

刘 婷

(贵州省遵义市汇川区山盆镇罗庙小学 贵州 遵义 563119)

阅读是语文教学的重要组成部分。在小学语文的教学中，教师重视阅读教学的开展，有利于扩大学生的知识面，培养语感，帮助学生积累语文素材，提高学生的语文综合素养。笔者在小学语文的教学中发现：在文本阅读的过程中，很多小学生呈现兴趣不浓、积极性不高的现状，在一定程度上影响了学生文本阅读的质量。基于教育改革的思想，现代小学语文教师要积极改革创新文本阅读模式，本着“以学生为主体”的教育原则，不断改革创新，丰富文本阅读的形式和内容，进而达到激发学生文本阅读兴趣，提高阅读质量的目的。本文以小学语文文本阅读为例，探索学生阅读兴趣激发的策略。

1.当前小学语文阅读教学现状

新课程改革背景下，“以学生为主体，教师为主导”的教育思想，要求教师在教学的过程中，充分关注学生的学习兴趣、知识水平等，本着“因材施教”的教育原则，实施针对性的教育，方有助于实现良好的教学效果。而在当前的小学语文文本阅读中，新课程改革的教育思想没有得到很好的贯彻落实，依然存在如下问题：

一方面，单一的教学方法，使得“灌输”和“填鸭”依然是当前小学语文文本阅读存在的问题。在课堂上，学生依然是名副其实的“低头族”：被动接受讲解，一边听一遍记笔记，学生缺乏主动思考，缺乏质疑精神。即使偶尔教师在课堂上提问，也基本是一些简单的、缺乏启发性的问题。这种忽视学生学习主体性的现象，难以激发学生文本阅读的兴趣，导致学生在文本阅读的过程中，积极性和主动性不足，这在一定程度上影响了学生语文学习质量的提升。另一方面，以“分数”为抓手的文本阅读模式，使得教师在开展语文阅读时，过度重视解答问题而忽视了对学生文本阅读习惯、阅读技巧和方法的指导，从而使得学生缺乏正确的阅读方法、良好的阅读习惯。这样的语文阅读教学现状，使得学生在课余时间，不会积极主动地开展语文阅读，也不能很好地进行语文阅读，影响了其语文综合素养的提升。

2.小学语文教学中培养学生阅读兴趣的意义

常言道：兴趣是最好的老师。在新课程改革不断深入发展的背景下，小学语文教学中激发学生文本阅读的兴趣具有极其重要的意义：

2.1 有利于调动学生阅读的积极性和主动性，提高自主阅读能力。新时代的教育思想，以新课程改革、核心素养的教育理念为例，都特别强调培养学生自主学习能力的重要性。诚然，被动的学习模式，一直难以提高学生的学习质量。而唯有学生主动学习且具有加强的自主学习能力，方能取得好的学习效果。在小学语文的文本阅读中，教师通过激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生阅读的积极性和主动性，在长期的积极主动阅读过程中，学生的自主阅读能力将会得到很大的提升。由此可见，对文本阅读的兴趣，是全面提高学生自主阅读能力的重要驱动因素。

2.2 有利于提高学生的文本阅读理解能力。在小学生文本阅读的过程中，对文本内涵的理解至关重要。小学语文教师在指导学生阅读文本时，传统的死记硬背模式，难以取得好的学习效果。而唯有强化学生深入理解文本内涵，方能提高学生的阅读质量。和传统的教学模式相比，小学语文教师在教学中强化兴趣的培养，学生因对文本阅读有着浓厚的兴趣，有利于促使其在阅读的过程中，积极主动探索和思考，从而更加深层次地把握文本的内涵，全面提高阅读质量。

3.小学语文教学中培养学生阅读兴趣的对策

3.1 巧用多媒体，激发阅读兴趣。在信息技术的大背景下，将课堂教学与信息技术有机整合起来，不仅能够实现教育信息化的目标，同时还有助于增强课堂教学趣味性，丰富教学的形式和内容。小学语文教师在文本阅读指导的过程中，也应当巧妙地借助信息技术手段的支持，以多媒体辅助教学为依托，不断优化文本阅读的内容，激发学生的阅读兴趣。我们知道：小学生对色彩斑斓的图片、视频、动画等具有浓厚的兴趣，小学语文教师在指导学生进行文本阅读时，可以巧妙地融入学生感兴趣的图片、视频等，让学生以读故事书的心态进行文本阅读。如在指导学生学习《中国国际救援队，真棒》一文中，如果教师仅仅是让学生枯燥地阅读文本，势必难以取得好的学习效果。笔者在教学中，首先结合“金华新闻综合频道的广告──请支持国际救援”的视频，让学生对救援队产生崇拜之感，同时结合课文的时代背景进行导入，有效地激发了学生的阅读兴趣。

3.2 问题导学，激发阅读兴趣。所谓问题导学，即教师在课堂教学的过程中，精心设计一系列的问题，并通过问题的提出，引导学生思考，进而把握文本内涵。问题导学应用于小学语文的文本阅读，有利于营造互动的课堂教学氛围，同时培养学生的语文阅读思维，提高阅读质量。小学语文教师在教学中，可以巧妙地通过问题导学方法的应用，激发学生的阅读兴趣。例如：在讲到《了不起的狐狸爸爸》这一课时，教师可对学生进行问题导学，提问学生“说到狐狸你们会想到什么呢？”很多学生都会说狐狸是狡猾的，这时教师说“今天课本中的狐狸与同学们印象中的是不一样的。”这样一来，学生就会对课文产生好奇心，这时教师与学生一起阅读就会提高课堂效率。学生在阅读课文后就会将课文中的狐狸爸爸与自己脑海中的狐狸进行对比，通过思考和分析，他们的理解能力就会得到提升，还会扩展学生的视野，使学生从此以后爱上阅读。

除了以上阅读方法，小学语文教师还可以采取的方法有很多：如开展小组合作阅读，通过强化学生的阅读主体性而达到激发阅读兴趣的目的；开展阅读竞赛活动，让学生感知阅读的趣味性。丰富的阅读方法，能够让语文文本阅读课堂因多元而富有趣味性，进而达到激发学生语文阅读兴趣的目的。