中学体育课堂中德育教育的融入

王余 杨永春 重庆市第七中学校

德育教育与中学体育教学息息相关，体育学科本身就承担着学生身心健康与全面发展的使命。在中学体育教学工作中，除了要促进学生身体素质的全面提升，还要充分了解该阶段学生存在的心理问题、挫败感、易冲动等特点。如果不加以有效引导，很有可能会对学生的成长造成不良的负面影响。以往中学体育教学过于重视体能知识技能的传授，以测试考核为主线，尤其是中考体育政策实施以来，部分学校甚至以考试科目为核心，将其他教学内容省略，造成德育教育渗透出现脱节现象，不利于学生终身体育和意志品质的可持续发展。

一、体育德育渗透工作的现状分析

通过调查发现，目前在中学体育教学中，课程目标依然延续“三维式”的设置模式，德育教育只是作为附庸式的内容，在实际教学中并未针对性的应用，很多地区德育教育只是教学目标中的一句口号。与此同时德育教育执行力度不足，教师对德育的重要性认识不深，难以彰显育人本质，教学评价相对片面。

针对中学教学德育渗透工作的缺失，体育工作者应该重新反思，要加强对体育教学工作高度的认识，摆脱以往局限性的束缚，循序渐进地开展体育教学工作。一方面，体育教学中应抓住思想道德和人文素养培育的有利时机，在课程参与和体育教学实践中，学生能够提升自信心、情绪调控能力、心理素质和思想意识。经过有效的培养和引导，势必会对学生综合素养的生成带来积极的促动。

二、中学体育德育渗透的原则及内容

学体育教学中德育渗透一定要遵循主体性原则、整体性原则和系统性原则。首先，强调学生的主体地位，保障学生积极主动地参与，实现自身内在需求的转变。其次，根据学生实情选择最容易接受的方法，在体育教学课程渗透的方法和时机，把握全局观念提高德育教育质量水平。最后，系统地联系德育渗透的全过程，确保学生品德教育的连贯性。此外还要注重其个性的发展，采取因材施教的差异性原则。

在中学体育德育教育中，能够提供爱国主义、集体主义的教育、传统美德教育、顽强拼搏精神教育、竞争意识培养教育以及锻炼心理承受能力教育等诸项内容。其中爱国主义可以利用具体的比赛或运动员切身经历实例进行渗透；运用有效的方法引导传统美德教育渗透，这是任何教材都无法比拟的优势；体育参与过程中处处凸显顽强拼搏精神，利用有利的契机激发学生勇敢的潜质，对于学生成长益处极大；而竞争意识则需要根据运动项目与学生特点做好针对性部署，力争每一位学生都能够在课堂教学中收获勇往直前，提高心理承受能力，永不放弃的竞争精神。

三、中学体育教学中有效渗透德育教育的策略

（一）发挥教师主导作用

体育教师要善于抓住教材本身，充分将体育和德育相结合，进一步发挥教师主导作用，产生良好课堂德育示范效应。在平时的一言一行中为学生梳理标榜，产生了感染的实际效应。此外通过真爱走近学生，结合该运动项目本身发现学生身上的优势，根据德育教育的内涵针对性地培养学生的各种意志品质和思想道德。与此同时，转变观念，以身作则，牢固树立德育教育的必要性，坚持以人为本教学理念，以立德树人为职责，创造德、智、体、美全面发展的课题新模式。体育教师除了要增强责任感和使命感之外，还要不断提升白身的道德品质，做好德育教育的针对性渗透。由于中学阶段的学生对于模仿十分感兴趣，体育教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。如果体育教师在教学或课下的接触过程中，能够表现出极高的道德情操和艺术魅力，势必会增加学生的好感，对于学生思想观念及行为意识形成产生积极的推动作用。此外为了进一步丰富德育教育内容，中学体育教材还应该做好德育校本教材的研发，善于挖掘教材内容中蕴含德育教育的因素、资源，尤其是要预先做好应急性德育教育的设计。一旦出现突发情况，教师可以依据不同的教学内容，高效提取有利于德育教育的有用信息，进而开展层次性的德育教育方案。

（二）全面优化渗透德育教育

中学体育教学要深入研究此年龄段学生的心理，用实际行动尊重学生。在体育教学的目标设置中加强体育和德育相结合的比重，结合教材全面渗透德育教育。例如在中长跑的极限环节中，教师要鼓励学生以顽强的毅力去迎接挑战，久而久之学生就可以从中陶冶了情操、磨炼了意志，能够使自身的潜能得到全面彻底的激发。中学体育教师要结合学生的特点，根据课堂上的教学内容，在全面优化渗透德育教育中形成保障策略性输出，提升因材施教开放性和互动性，密切观察学生的行动和表现，发掘其潜在的教育因素，精心安排和周密考虑不同的教育措施。体育教师应该具备走进每一个学生世界的能力，有目的性、有计划性地实施德育渗透。对于部分行为不够规范的学生，体育教师可以采取潜移默化的隐性教育，例如通过指导学生布置场地器材塑造学生的优秀品格，使学生感知爱护公物的良好品质。在中学体育课堂上，突发事件的情况必不可少，这亦是德育渗透的最佳契机，当然这需求教师具备沉着冷静思考的能力，以及危机事件处理的专业能力，这样才能养成良好的个性心理素质。此外任何方式的德育渗透，都需要结合课堂上的组织工作，这样才有助于课堂教学质量以及德育教育质量的同步提升。

（三）与当下新闻热点相结合

在中学体育教学中，要加大对精神鼓励法、说服教育的应用比重，保证德育渗透的持续效果。同时利用最新时事政治或新闻热点的效应，对学生产生德育教育的冲击。由于学生对新鲜的事物比较感兴趣，例如可以将我国短跑名将苏炳添的励志经历引入课堂，势必会激发学生的爱国热情，激励学生面对困难敢于征服的决心和信心。这种榜样法教学结合规范指导，辅以有序的监督和指导，将会加大增强学生人生观的培养质量。体育教育过程中，教师的主导作用必不可少，而学生的主体性更应该放在主要位置，在体育课渗透德育教育过程中，要实施多元化的教学方式，尊重学生的主体认知及规律，结合院校的办学条件和能力，不断完善教育功能定位，为学生的积极参与创造有利的环境。在实际的教学活动中，可以尝试聘请相关的技术前辈，采取先进性的教学方式，促进学生德育教育渗透效果。在此基础上，加强对团队学习理念的培养，学校要重视对体育教师德育教育的培训和考核，设计全新的德育渗透新举措，保障教师有德育教育渗透改革的激情，利用绩效机制的刺激作用，使师生能够严格遵循工作规范，加强德育教学能力的创新与开发力度，并全心全意地投入到德育教育的进程中当中，更好地教育学生。

（四）健全德育渗透评价体系

在提倡素质教育的今天，应该在中学体育考核体系中完善学生品德评价标准，不断健全教师道德评价体系，实施德育评分的引入机制，激发学生的优秀品质。促进学生重视团结协作、顽强拼搏，利用科学性和多元化的教学评价，让学生重视自身德育学习获取意志品质和道德素养。中学体育要在全校范围内倡导身心全面发展，利用抗性练习和教学比赛加强教育和训练，在激烈的竞争和训练中增强健康意识教育，培养学生不畏艰难、勇敢顽强、坚毅果断的优良品质。为了保障体育教学工作取得预期的效果，需要积极构建教学任务和强度，培养学生形成高度的责任感，增强健康意识教育。此外对学生进行美的教育，健全德育渗透评价体系，在高强度的心理负荷压力之下，让学生形成良好的姿态，形成具有时代感知的优良作风。此外发挥德育渗透评价体系的优势效应，使其为德育渗透提供保驾护航的效能。

总之，德育教育融入中学体育教学不仅是时代发展的必然途径，亦是培养高素质综合型人才的突破保障。在新时期教育体制改革的背景下，中学体育教学要明确体育教学工作的重要性，将眼光放的更远一些，充分发挥学生的主体性，选择合适教学方法，适应社会的需要，加深对德育教育的重要性认识，促进学生健康体魄与优良品质培养同步兼具，最终适应现代社会体育德育教学工作发展需求。