小学科学教学中如何培养学生的思维能力

⦿杨殿明

科学思想对小学生的成长具有重要意义，在科学学科的教学引导下，可以培养小学生的思维能力，启蒙小学生的科学兴趣与热情，促进小学生综合素养的提高。

一、视频导学培养思维能力

在苏教版小学五年级科学课程教学“白天和黑夜”一节内容时，为了引导学生高效学习该节科学内容，培养学生的思维能力。教师可以采取视频导学的方式，有效激发出学生的思维想象力。

教师通过播放一段关于“太阳和影子”的视频，让学生通过视频了解太阳与地球之间的关系，在太阳位置变化的过程中，地球物体的影子发生了怎样的变化。在视频导学之后，教师则可以向学生们提出一些发散性的科学问题，以拓展学生的思维想象力，具体的发散性问题如下。

“影子的方向与太阳的位置有什么关系？”

“影子的长短和太阳的高度有什么关系？”

“预测气温的变化和太阳的位置变化有什么关系？”

学生们通过在校园内进行太阳、影子、温度、长短的观察记录，则可以有效的解决教师提出的科学问题。在学生记录观察与解决问题的过程中，学生的科学思维能力和科学意识得到了一定提高。

二、生活事例的科学思维引导

在苏教版“光与色彩”教材内容引导时，为了保障教学的质量与效果，教师则可以开展生活事例的教学引导，合理快速的培养学生的科学思维想象力。教师通过学生实际生活中的“照镜子”进行拓展教学，引导学生理解掌握光线的传播。为了更好的提高学生的科学思维能力，教师可以选择一些相关的生活事例，通过集中引导提高学生的学习记忆效果，具体的生活事例如下。

“同学们想办法让阳光通过窗户射入教室里？”

“同学们知道玻璃幕墙发光和月亮发光是为什么吗？”

在学生思考解答之后，教师则可以通过生活事例引导出该节课的科学内容，当管线照射到镜子、幕墙、月莲的表面时，光线会返回来，该种科学想象成为反射。几乎所有的东西都可以反射光线，且越是表面光滑的物体反射的效果就越好。

学生通过教师的引导，则可以学习了解到相关的科学内容，并且在学习过程中有效锻炼了学生的思维能力。为了继续拓展学生的思维想象力，教师继续向学生进行提问。

“若是镜面不平时，看到的图像是什么样的？”

“学生们思考，不平镜面在实际生活中应用于什么场景？”

首先让学生亲身感受一下不平镜面成像之后的变化，学生则会发现镜子当中的图像出现了扭曲、放大、缩小等变化。其次学生就可以联想不平镜面，在实际生活中发挥出了怎样的作用。最后教师则可以对学生的发言进行一定的总结，当镜面中间凸起时，该种类型的镜子可以使用于急转弯的道路口，行驶的车辆可以通过该镜子看到盲区内的其他车辆。还要就是利用中间突出的透明镜可以作为放大镜的材料，帮助人们观察一些细小的事物。通过对该节教学内容的合理拓展教学，学生的科学思维创新能力得到了有效激发，培养了小学生的科学精神和探索意识。

三、动手实践提高学生的科学思维能力

在“简单电路”一节内容开展时，为了有效提高学生的科学思维能力，教师可以指导学生制作简单的电路，让学生通过亲身实践操作体验科学的美妙。在实践教学引导之前，需要准备相关的实验材料，而学生们不知道准备哪些具体的材料。为此教师则可以向学生提问：“圣诞树上的那些彩色灯泡是如何亮起来的？要让色彩灯泡亮起来，需要准备哪些实验材料？”通过教师的教学提问，学生可以分析出需要电、灯泡、导线。为了保证实验开展的安全与质量，教师则引导学生利用可移动的干电池、导线、灯泡制作一个简单电路。

在学生的实验操作之后，发现了灯泡在导线和电池的作用下亮了起来，通过有趣合理的科学实验，可以极大的培养学生的科学学习兴趣和热情，提高小学生的科学思维综合实力。在学生完成灯泡发亮的实验之后，教师则可以拓展延伸出相关的科学教学内容，连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极，形成一个闭合的回路，灯泡才可以亮起来。所有的用电器连接方式都是类似的。

在科学基本内容教学之后，则可以根据科学内容进行合理有效的拓展。在进行灯牌发亮实验时，学生们直接用手操控导线连接电池的正负极，而在实际生活中连接一些大功率的电器设备是坚决不能用手去触碰的，为了控制电路的闭合就需要设计电路的开关。在教师的指导下，让学生们通过动手操作制作一个控制灯泡发亮的简单开关，通过开关的闭合则可以控制灯泡的亮灭，保证了电路运行的可控性。通过合理的实验拓展，极大的丰富了学生的科学视野，提高了学生的科学综合学习质量。

在简单电路一节课教学时，教师还需要渗透相关的用电安全知识，对于不了解的家用电器学生坚决不能随意开关，对于一些发生漏电问题的电器需要第一时间告诉父母，在使用较大功率的用电设备时，一定需要家长的指导和监督，确保小学生正确安全的使用电器。

四、结束语

综上所述，在小学科学教学时，为了提高教学的质量与学生的科学思维能力，教师可以进行生活化事例的科学引导、视频导学、实践操作的引导，进而合理的激发出小学生的科学学习兴趣和动力，提高小学科学的教学综合效果。