幼儿园开设泥塑活动的意义及方法

○ 清水县第二幼儿园

幼儿园泥塑活动作为大班教学的一项重要内容，是幼儿园教育的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的动手创造能力，而且还能充分释放幼儿天性，给幼儿带来快乐。其开展目的是让幼儿使用粘泥这种基本材料，通过雕、做、挖、塑，从而塑造不同的艺术造型，进而培养幼儿的设计能力、想象力和动手能力。《幼儿园3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心中都有一颗美的种子”，这就要求教育工作者在教育实践中要充分创造条件和机会，用一定的方式方法让幼儿发现美、创造美，泥塑活动就是实现这一要求的有效途径之一。因而幼儿教师要根据幼儿的个性和泥塑创作阶段、创作目的投放不同种类的辅助材料，以促进幼儿在玩中学、做中学，从而促进身心健康发展。

一、幼儿园开设泥塑活动的重要意义

泥塑是我国民间传统的一种古老而常见的艺术形式，它以泥土为原材料，通过手艺人的双手捏制出简单图案，生动地体现人或物的形象［1］。将这种雕塑技艺应用到幼儿教育领域中，是幼儿教育内容的一项新思路和新方法，更是一项重要的教育手段，有着重要的意义。

1.泥塑活动能促进幼儿手部的灵活性。在幼儿教学中要锻炼幼儿的手指和肌肉的能力，需要开展一些能够锻炼幼儿手掌和上肢肌肉的活动。在泥塑活动中，幼儿需要不断地搓、团、压、捏泥团，从而创造作品。在这个过程中，幼儿的手脑灵活配合，大臂小臂充分发力，因而可以充分锻炼幼儿的手臂力量和小手触觉，不断增强其手部的灵活性和协调性。

2.泥塑活动是幼儿创造思想和对世界认知的再体现。在泥塑创作过程中，幼儿的视觉、听觉和触觉多种感官融为一体，在捏泥过程中手、眼、脑、口协调并用，这个过程会加深幼儿对事物的观察，提高他们对事物的认知水平；并且泥塑活动也是幼儿情感发泄和自由创作的途径，在泥塑游戏中幼儿会把自己对事物的理解通过泥土表现出来。同时，艺术作品还体现了幼儿对世界的认知和自己的创造思想，泥塑活动成为打开幼儿智慧的一把钥匙。

3.泥塑活动符合幼儿的身心发展规律。泥塑黏土的质地轻柔、颜色鲜艳，会让幼儿在第一次接触时就爱不释手。兴趣是最好的教师，幼儿正处于感知力强、掌握知识技能最快的阶段，而泥塑活动作为快速唤起幼儿兴趣的一种活动方式，能够让幼儿不自觉地进入一种愉快的心理状态并全身心地投入进去，收获快乐和满足。而且玩泥巴的过程不仅给幼儿带来了快乐，同时还会让幼儿自主提升对生活的体验与感悟，激发艺术创造力，形成独特的审美意识。

二、在幼儿园开设泥塑活动的方法

（一）在教学场所设置泥塑区域，充分发挥泥塑活动的教育功能

1.让泥塑区域成为教学活动的延伸场所。为了完成幼儿阶段的发展目标，泥塑活动区域的建构要符合幼儿的发展需求，用泥塑活动的隐性功能实现教育的显性目的。泥塑活动不光是要让幼儿感到快乐，更重要的是要利用泥塑活动来完成教学目标，因此泥塑区域要投放与教学内容相关的操作材料，要把泥塑活动区域打造成教学的延伸场所。如，在大班幼儿刚接触泥塑时，要培养其对泥塑的兴趣。教师第一步可逐步向幼儿介绍简单的材料和工具；第二步引导幼儿主动上手，对泥塑材料进行触摸和挤压，并帮助他们简单塑造物体形象；第三步可培养幼儿的手部运动和手眼协调能力，并帮助幼儿养成良好的卫生习惯。在接触过泥塑后，教师可以带领大班幼儿自行选择泥塑工具和相应的辅助材料，让幼儿对泥塑产生强烈的创作欲望，用创造性手法表现自己对客观事物的认知。其目的是培养幼儿的想象力和创造力。同时，教师还可以尝试小组分工协作，培养幼儿的分工合作意识，鼓励小组完成大型的艺术作品。

2.泥塑的辅助材料应承载不同的教学功能。为了更好地激发幼儿参与泥塑活动的兴趣以及培养幼儿的泥塑技能，教师可在泥塑活动区放置许多的辅助材料［2］。而巧用辅助材料可以更好地帮助幼儿进行泥塑活动探索，并巩固泥塑的技能与方法。例如，为了培养大班幼儿的动手习惯，教师可以投放一些花瓶泥塑模型或碗泥塑模型，让幼儿往泥塑模型中放粘泥，并将粘泥按压在模型中，接着取下泥塑模型。这样就初步做好了一个泥塑作品，加深了幼儿对泥塑探索的兴趣，满足了幼儿的成就感，进一步激发了幼儿的创作欲望。为了让幼儿掌握更复杂的泥塑技能，教师还可引导幼儿利用辅助材料进行泥塑作品的自由组合与创作，如可以将塑料刀、牙签、小豆子、果壳、羽毛等辅助材料添加到泥塑作品中，这些辅助材料可以让幼儿在自由探索中获得经验，并逐渐提高审美兴趣和泥塑技能。

（二）在泥塑活动中巧用辅助材料

1.分层次、分阶段使用辅助材料。泥塑活动中辅助材料的使用要以幼儿的自我探索、自我提升、巩固技能、迎接挑战为主。在大班幼儿刚接触泥塑活动时，可能还存在动手能力较差的问题，这时教师就应该考虑循序渐进地利用一些辅助材料来帮助幼儿快速融入泥塑活动中。一些彩色卡纸、彩色瓶盖、彩色棒等五颜六色的装饰品都可以快速吸引幼儿对泥塑作品的装饰兴趣。在有了一定泥塑活动基础后，为了提升幼儿的认知能力和捏塑技能，在使用辅助材料进行创作时，可以考虑将知识和技能融为一体。如，为了提高幼儿对民间艺术作品的欣赏，教师可以在泥塑活动中投放一些泥塑实物作品或者图片，从而增加幼儿对传统民间艺术的了解，并可采用小组合作的方式让幼儿分工协助完成一项大的泥塑作品。

彩色羽毛、彩色扣子等辅助材料也可以激发幼儿对塑造立体造型的审美能力以及创造力、想象力［3］。当泥塑活动完全融入大班幼儿的教学活动中，这时他们就可以使用和选择泥塑辅助工具，教师则可以投放更为丰富的辅助材料。如，可让幼儿使用塑料刻刀精细地雕刻泥塑树叶上的叶脉；为人物造型精雕细刻头发、面部表情；在水果售卖游戏活动中，让幼儿根据游戏需要雕刻出漂亮的水果图案等。同时教师还要鼓励幼儿大胆使用辅助材料，呈现出形态各异的立体作品，使幼儿从平面创作转向立体创作，不断增强创作技能。

2.多种多样辅助材料的巧妙利用。在泥塑活动中可以尽量尝试使用不同的辅助材料，包括小实物类的辅助材料、废旧类的辅助材料、自然物类的辅助材料、其他物品类辅助材料等等。

（1）小实物类辅助材料的应用。生活中常见的小物品，如纽扣、珍珠、丝带、毛巾等，这些都是随处可见的实物辅助材料，它们的应用可使泥塑作品变得更为精致和灵活，如，可将纽扣贴在泥塑作品面部上变成眼睛，将毛线贴在眼睛上变成人物的眉毛等等。这些小实物类的辅助材料可以满足幼儿的基本创作需求，让泥塑作品变得更加逼真生动。

（2）废旧类辅助材料的应用。废旧类的辅助材料就是生活中常见的一些废弃物品，例如易拉罐、塑料袋、包装纸、饮料瓶等。如果巧妙利用这些东西，也可以产生非常不错的装饰效果，例如包装袋可以做成泥塑作品的纱裙，包装纸通过剪切可以变成非常漂亮的衣物等。

（3）自然物类辅助材料的应用。自然物的辅助材料就是生活中随处可见的花草、树枝、动物羽毛、小石块等等，这些东西充满了大自然的气息，能给泥塑作品增加自然的吸引力，如羽毛可以让小鸡、小鸟类的泥塑作品变得活灵活现、千姿百态。

（4）其他物品类辅助材料的应用。其他物品类的辅助材料包括彩纸、KT板、蜡光纸、硬卡纸等等。教师可以让幼儿用白色和蓝色卡纸制作成云朵和蓝天，在泥塑作品中充当背景。如，幼儿可以用硬卡纸制作圆球雕花，并为每朵花雕刻叶子，这些五颜六色的背景搭配可以让泥塑作品整体变得更为丰富多彩。每名幼儿都有自己的想法，泥塑与卡纸的相互结合，多种多样的艺术表现形式能让泥塑作品大放异彩。

总而言之，在泥塑活动中多尝试使用辅助材料，可以让泥塑作品变得更加真实有趣。教师在活动过后也要对每名幼儿的泥塑作品从艺术价值、技术难度、作品设计三方面进行评价，并鼓励幼儿大胆使用辅助材料进行艺术创作，让泥塑教学和幼儿的艺术才能培养有机结合起来，在促进幼儿智力和创作能力发展的基础上不断培养幼儿的审美意识，最终通过长期的泥塑活动教育帮助幼儿提升自我。