时事政治在高中政治教学中的运用

○ 临洮县第四中学

高中政治教学中知识点的学习，不仅是记忆的加强，更是知识与具体实践的结合。部分学生在学习政治时不讲究方法，习惯采取死记硬背的方式，遇到材料不懂得分析，答题照搬知识点，没有清晰的思路。主要原因是学生的时政知识面不够，难以将书本上抽象的理论和实际相结合。此外，从近年来的高考趋势来看，通过时政热点对教材内容进行考查已经非常普遍，因此，教师必须重视时事政治在课堂教学中的运用，通过高效的方式，将时事政治内容与教材内容紧密结合，加深记忆，强化理解。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、时事政治的重要性

1.丰富教材内容，扩充书本知识。高中阶段，政治学科的知识点相对来说较为抽象，理论性较强。对于学生而言，政治教材本身缺乏时代感和新鲜感，如果教师一味地进行知识的灌输，难免导致学生学习兴趣低下。而将时事政治内容与教材内容紧密结合，则可以有效解决这一问题。众所周知，时事政治是每天都在发生的新闻和热门话题，涵盖内容较广，信息量丰富，既是社会百态，又是学习素材。同时，时事热点新闻都能够在政治教材中找到理论依据，知识点是陈旧的，但是时政素材都是最新的，让学生在学习理论过程中与时代相接轨，将抽象难懂的理论知识和实践密切结合起来，能够更容易、更直观地掌握教材中的知识点［1］。

2.提高学生的分析能力。高中政治这门课不仅要培养学生对知识点的理解和记忆，还要锻炼学生用理论知识分析和解决实际问题的能力。而在当下以应试为主的教育体制下，教师的教学重点多放在如何帮助学生掌握答题技巧，顺利完成考试，让学生掌握固定的答题模式，而很少涉及让学生加强对时政要闻的了解学习。因此，作为教师，必须转变授课模式，讲课过程中适当穿插时事政治内容，分享当下最新的政治资讯供大家讨论并发表各自观点，这样不仅可以为课堂教学注入更多的新鲜血液，也能引导学生在分析时事政事内容的过程中加深对教材知识的理解。

3.引导学生树立正确的思想观念。在经济社会快速发展的今天，网络信息对学生的日常生活造成了非常大的冲击。通过便捷的科技工具，学生可以轻而易举地接收到来自四面八方的网络信息，如果不懂得筛选，则非常容易受到不良价值观的影响。例如，因为网红经济发展、主播行业火爆等，使得部分学生认为拥有姣好的外形就可以实现一夜暴富，或者通过各种手段迅速积累财富就能过上好的生活等。时事政治与课堂教学的深度结合，在一定程度上可以引导学生改变生活中的关注点，例如从关心娱乐明星、社会八卦，转移到关注国家经济发展、文化繁荣等方面。作为我国的合法公民，每个人都有义务关心国家政治生活，了解最新的国家政策，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。学好时事政治，不仅可以更好地消化和吸收课本知识，还能在感受国家、社会发展动态的过程中增强社会责任感，树立正确的思想观念［2］。

二、时事政治在高中政治教学应用中存在的问题

高中政治教材主要分为政治生活、经济生活、文化生活和哲学四个板块，而这四个板块的内容均与时事政治息息相关。但是，在实际教学过程中，时事政治内容并未得到足够的重视，在具体教学过程中存在多方面的问题。

1.同一案例，反复使用。因部分教师对时事政治的重视程度不够，导致素材陈旧，同一案例被多次使用。例如，袁隆平种杂交水稻的故事，因为在经济生活、政治生活、哲学板块都可以使用，因此，常被用来分析和解决不同的问题，同一个内容，被反复地解读和使用，容易导致学生产生“审美疲劳”。时事政治的运用，一方面是增加学生的热情和兴致，另一方面是通过真实的例子来分析书中的知识。而反复使用的内容，则不利于学生接受，从而使其失去了应有的作用［3］。

2.忽略学生的主体地位。在高中政治教学中，有的教师为了节省时间，即使是提供了时事政治的素材，但是留给学生思考和解决问题的时间较少。通常都是教师提供素材，然后联系课堂内容，分析材料。在整个过程中，教师处于主导地位，不仅与学生进行沟通交流的时间非常少，也未留给学生充足的时间进行研读和分析素材，这不仅不利于学生对知识的掌握，更不利于学生分析能力、思考能力、表达能力等的提升［4］。

3.素材繁多，解读不够彻底。时事政治的内容每天都在更新，面对内容多样化、信息量庞大的时政内容，有的教师选取的素材和案例未能与课本内容深度融合；有的素材与课本知识关系不大，但是在分析时进行强硬对接；有的材料学生毫无兴趣，无法有效调动学生的积极性。此外，在进行时事政治内容的解读和分析时，部分教师未能做到对材料的深度分析，以及与教材内容的串联分析，从而使得学生认知不够，学习效果也大打折扣。

三、解决策略

1.突出学生的主体地位，培养其社会责任感。传统的授课模式枯燥乏味，学生不易接受，不仅不利于知识的传授，更不利于学生各方面素养的提升。而伴随着时事政治进入课堂，作为教师，必须彻底改变传统的说教模式，注重对学生各方面能力的培养。时事政治热门话题反映的都是发生在学生身边的热门事件，在教学中穿插时事政治的讨论能够提升学生们的参与感和主体地位。比如，在讲解我国的收入分配方式时，就可以根据某一年国家统计局发布的基尼系数和收入分配比例进行分析和讨论，学生可以对身边不同职业的亲人、朋友的月收入和年收入进行了解，通过实际的调查统计，让学生们对当前我们国家的收入分配思路进行探讨。学生在实际考察中产生研究的兴趣，在互相探讨的过程中增长见闻，在活跃的课堂氛围中提高学习效率。又如，在学习我国的公民权利和义务内容时，课前教师可以先让学生了解自己在社会的身份和特征，包括自己在社会生活中扮演的角色、承担的任务等，引导学生在预习教材的过程中，自主查阅相关书籍资料形成笼统的认识。之后，教师在课堂中进一步具体讲解，让学生对其拥有更清晰的认识。时事政治教学，必须把学生放在国家这个大环境中，让学生认识到自己关系到民族的未来。在主人翁意识的感染之下，学生也会更加积极主动地了解国家的时政新闻，不断地实现自我提升［5］。

2.细化素材的选取，创新内容的呈现。时事政治教学中，素材的选取至关重要。首先，素材案例的选取，需要紧紧围绕教材内容，与当堂课的所授知识紧密相连，因此，教师必须具有一定的选择和判断能力，将素材内容不断精细化。其次，教师在选取素材时，可以充分考虑学生的兴趣，有针对性地选择，多从学生感兴趣的角度入手，将时事政治内容与教材内容相结合。此外，素材的呈现方式，也会直接影响到学生，所以，教师可以尝试不同的方式，例如通过动画、语音、视频等形式进行时事政治内容的呈现，避免因单一模式导致学生兴趣低下。

3.将时政融入教材，理论与实践结合。教师在课前收集、准备时政素材，在讲授过程中要与课本知识充分结合，为书本上的理论知识点提供素材支撑。同时，要以书本知识作为基本的出发点，穿插时政素材设立教学情境，让学生巩固和掌握所学知识点。例如，在讲授我国的社会主义市场经济时，关于国家实行宏观调控政策方面的问题，可以为学生们在网上查找相关内容的视频，如可以搜集在全国房价暴涨的形势下，各地政府普遍采用限购的措施。比如，北京规定了在北京地区如已有一套住房，购买二房的首付比例就不能低于60%，购买商铺的首付比例达到更高，约为80%。国家层面也出台相应措施，比如提高银行利率等来调节房价高涨的现象等。看完视频后，学生们对国家进行宏观经济调控的内容和手段，以及产生的效果都有了更加直观的认识，比起教师照本宣科的讲死知识，用生活中的事例和时政话题来进行讲解，会达到事半功倍的效果。

4.合理安排时间，提高效率。高中时期学生学习任务重，时间紧，因而如何在有效的时间里掌握知识内容是学生高考成功的关键，为此，教师在课堂教学中要注意时间设计的合理性。例如，教师可以根据每节知识点的内容合理安排时间引入相关的时政热点新闻，在课前的5～10分钟时间引入时事政治激起学生学习本堂课程的兴趣，在讲授过程中将理论知识和实际相结合，穿插实际案例进行分析讲解，下课前10分钟再让学生围绕时政热点互相讨论，充分调动学生的热情，在学生各抒己见、充分讨论之后，教师再进行适当的点评，进行总结和概括，从而加深学生对知识点的记忆和理解［6］。

总之，高中政治涉及的知识面较为广泛，许多与国家、社会等各方面息息相关。对于学生来讲，须对当前的政治发展有更深入的认识，养成关注时事、政事的习惯；能通过最新的时事政治内容，联系到所学的知识，来加深对教材内容的掌握。此外，时事政治本身就是高中政治教学中的重要部分，时政内容在课堂中的高效应用，可以帮助学生在学好基本教材内容的基础上拓展知识面，拓宽视野，提高辩证思维能力，增强社会责任感。因此，教师必须高度重视时事政治的作用，结合学生的个性化发展需求，进行科学、合理的课堂设计，让学生能够通过时政对课本知识产生更深的理解，在分析时政问题的过程中提升综合素质。