论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

摘 要：小学阶段的学习能够为学生后续阶段的学习奠定基础。语文是学习其他学科的基础，通过语文学习，学生能够掌握更多的词汇，还能在阅读的过程中提高口语交际能力，从而更好地与他人交往，形成良好的人际关系。在小学语文教学中，阅读是非常重要的部分。在阅读的过程中，学生能够理解文章内容，感受作者的思想感情，与作者形成情感上的共鸣，同时还能丰富词汇量，掌握更多优美的句子，培养口语交际能力。本文首先论述了小学语文阅读教学对培养学生口语交际能力的重要性，其次分析了我国小学语文阅读教学对学生口语交际能力培养的现状，最后论述了在阅读教学中培养学生口语交际能力的具体策略。

关键词：小学语文;阅读教学;口语交际能力

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）44-0042-02

引 言

良好的口语交际能力能帮助人们更好地适应社会，更好地工作及生活。在我国教育教学中，语文占据着极其重要的地位。与其他学科相比，语文更重视培养学生的听、说、读、写能力。在小学语文教学中，教师应加强对培养学生口语交际能力的重视，为其之后的学习、工作及生活奠定坚实的基础。如今，在实际小学语文教学的过程中，部分教师难以真正理解小学语文阅读对培养口语交际能力的重要性，忽视了培养学生的口语交际能力。要想提高学生的口语交际能力，教师就要在小学语文阅读教学中尊重学生的主体地位，进一步落实素质教育，提高小学语文教学的质量，发挥小学语文阅读教学的积极作用。

一、利用小学语文阅读教学培养学生口语交际能力的重要性

学生在口语交际的过程中会间接地表现出自己的语文学习水平，因为在口语交际时，其语文素养和词汇积累量能间接显现出来。同时，口语交际不仅能够传达信息，还能够让人与人更好地进行沟通和交流。提高口语交际能力不是一朝一夕就能完成的，需要经过长期的训练。在锻炼口语交际能力的过程中，教师要重视阅读教学的作用，通过阅读帮助学生丰富词汇量，同时使其掌握更多优美的句子，并在日常交流中使用积累的词句。除此之外，在开展阅读教学时，教师也应带领学生分析文章的写作脉络，以潜移默化地培养学生的语言组织能力，让学生形成严密的口语交际逻辑思维，有效整合积累的词汇量，从而表达出逻辑性比较强的话语，让口语交际更具有条理性。学生通过阅读能够开阔知识视野，掌握更多知识，拓宽知识面，从而善于与人交际[1]。

二、我国小学语文阅读教学对学生口语交际能力培养的现状

随着我国经济的不断发展，教育事业也迎来了新的发展，教育领域越来越重视培养学生的素质和能力。教育改革对教师提出了更高的要求，教师不仅要重视教学内容的设置及教学目标的设计，还要努力提高学生的综合素质。

在小学语文教学过程中，很多教师不重视培养学生的口语交际能力，认为口语交际能力的培养是在课外完成的，而不是在小学语文教学中进行的。但是，小学生处于语言学习的关键时期，教师应结合当前阶段学生的好奇心理，培养学生的口语交际能力，帮助学生更好地利用所学知识组织语言，提高学生的语言逻辑能力和口语交际能力，从而使其能更好地与他人交流，为其之后的工作、学习及生活打下坚实的基础，促进学生的进一步发展。小学语文阅读教学会对学生的口语交际能力产生极其重要的影响，能促进学生的进一步发展，显著提高学生的综合素质。但是，在实际的小学语文阅读教学过程中，很多小学语文教师没有充分发挥阅读教学对口语交际能力的培养作用，僅重视培养学生写作及默读的能力，让学生在阅读教学课堂中进行模仿训练，忽略了对口语交际能力的培养。针对在实际小学语文教学过程中存在的问题，教师应认识到小学语文教学对学生口语交际能力培养的重要性，并根据实际教学情况科学合理地设置教学内容，潜移默化地培养学生的口语交际能力，提高学生的语言逻辑能力，促进学生的进一步发展[2]。

三、在小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的具体措施

为了更好地发挥小学语文阅读教学对学生口语交际能力的培养作用，教师要根据实际情况采取有效的措施，让教学内容更好地适应当前学生的实际学习水平，充分发挥阅读教学的作用。下面笔者将阐述在小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的具体措施。

1.让学生在早读中大声朗读

为了更好地提高学生的口语交际能力，教师要给予学生足够的空间及时间进行口语训练。在传统的小学语文阅读教学过程中，很多教师仅重视对学生阅读、写作能力的培养，让学生进行自主阅读，并没有让学生大声朗读课文内容，导致很多学生在阅读课本内容时，习惯在心中默读或者小声朗读。基于此，为了更好地发挥小学语文阅读教学对学生口语交际能力培养的作用，教师应为学生提供大声朗读的机会，让学生结合教材文本的思想感情进行有感情的朗读，从而掌握更多的表达技巧[3]。除此之外，很多学生采用小声朗读方法，难以听到自己的声音，无法发现自己在朗读过程中存在的发音问题。对此，学生在早读时应进行大声朗读，提高朗读的自信心，同时能够及时发现自己在阅读过程中存在的发音错误，并进行及时的纠正，在今后的口语交际过程中保证发音的正确。

2.引导学生分析阅读素材中的行为逻辑

在培养学生口语交际能力的过程中，教师不仅要帮助学生掌握正确的读音，积累丰富的知识，还要帮助学生更好地组织语言，提高学生的表达能力[4]。很多学生由于受到自身能力的限制，知识面比较窄，导致语言结构的构建能力较弱，从而容易在口语交际的过程中出现一些问题，如说话不严谨或者没有条理性，以致其他人难以真正理解他要表达的意思。对此，教师可以在小学语文阅读教学的过程中，引导学生多阅读一些优秀的文章，使其通过分析阅读素材中的行为逻辑，掌握其他人交流及表达的逻辑性。为了帮助学生更好地梳理所阅读的内容，教师可以让学生在阅读的过程中随时标记，对文章的行文脉络进行梳理，从而潜移默化地学习更多口语表达的技巧。为了更好地让学生在阅读过程中提高口语交际的能力，对语言进行有效梳理，教师还要根据实际情况，及时发挥自身的引导作用，引导学生分析文章的行文逻辑，从而培养学生自主思考、自主学习、分析行文逻辑的能力。

3.引导学生学习阅读素材中的词汇

在小学阶段，学生阅读教材内容及课外读物的时间较多，在阅读的过程中能够积累大量的知识及词汇。优秀的素材通常蕴含着丰富的词汇，很多词汇是学生在日常学习中较少接触且难以理解的。为了提高学生的口语交际能力，教师应鼓励学生在日常的交流过程中，利用丰富的词汇进行口语交流。为了更好地发挥小学语文阅读教学的作用，教师可以在教学的过程中针对一些阅读素材中的重点词汇，引导学生进行自主思考，让他们通过查阅字典等方法理解词汇的意思，并在之后的口语交际过程中灵活地运用这些词汇[5]。

4.让学生进行精读

要想提高学生的阅读能力，使其掌握口语交际的技巧，教师应重视精读对于培养学生阅读能力和口语交际能力的重要作用。精读能够减少时间的浪费，有利于提高教师教学及学生学习的效率。因此，在阅读教学过程中，教师要重视对精读方法的应用。在当前阶段，学生由于受到自身能力的限制，无法真正理解精读的重要性及意义，教师要在开展精读教学时，带领学生进行集体精读，通过对一篇阅读素材进行精读，帮助学生准确地把握阅读素材的词汇及中心思想，从而使学生更好地理顺行文逻辑，提高学生的阅读水平，进而潜移默化地提升学生的口语交际能力。

结 语

小学语文教学对学生的发展具有极其重要的作用。为了更好地发挥小学语文教学的作用，教师不仅要重视培养学生的写作能力及阅读能力，还要发挥小学阅读教学对学生口语交际能力的培养作用[6]。很多学生在小学阶段口语交际能力较弱，无法灵活运用所学知识表达自己的观点。为了提高學生的口语表达能力，教师要发挥小学语文阅读教学的作用，让学生在阅读过程中掌握更多的知识，提高词汇积累量和逻辑思维能力，进而提高口语交际能力。

[参考文献]

唐鹭.小学语文阅读教学中学生口语交际能力培养策略研究[J].中国校外教育，2020（05）：76.

高晔.小学语文阅读教学中学生口语交际能力培养策略[J].内蒙古教育，2020（05）：61-62.

邹积华.小学语文教学中对学生口语交际能力的培养[J].课程教育研究，2020（07）：42-43.

宁红霞.论小学语文阅读教学口语交际能力的培养[J].名师在线，2019（08）：38-39.

胡素华.小学语文口语表达训练策略探究[J].名师在线，2018（16）：14-15.

楼凯嘉.培养口语交际能力  发展语文核心素养[J].名师在线，2018（11）：37-38.

作者简介：孙玉娟（1980.8—），女，江苏灌南人，小学高级教师。