小班幼儿玩图说画游戏的实践研究

张燕

【摘    要】  《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的意义;幼儿愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法;幼儿具有丰富的涂鸦语言，教师要在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。

【关键词】  玩圖;说画;表达;创意

色彩鲜艳的绘本图书是孩子们的最爱。画面中的细节、秘密总是能够被孩子们的火眼金睛捕捉到。孩子们在阅读绘本故事中的过程中仔细观察，寻找画面中的信息，用自己的语言表达对画面的理解。

我们根据小班幼儿的年龄特点以及兴趣，每周精选一个绘本开展共读活动，并将这一绘本在微信群与家长共享。我们以绘本为载体，结合涂鸦游戏开展活动。在涂鸦游戏中投入圆形、方形、三角形纸片的辅助材料帮助孩子们尽情想象、创作。孩子们听了绘本故事后有很多灵感，涂鸦本就是他们记录灵感的小天地。这样的方式颇受孩子的喜爱。

一、自由创作，表达自我

刚开始投放图形片的时候，孩子们自由创作，不设定主题。第一次，我发现小班孩子也是那样富有创造力。让我印象最深的就是三根纸条并排粘贴，再简单地进行添画，孩子说：“那是我们走的斑马线。”还有一个孩子将图形片简单组合后粘贴在涂鸦本上，用黑色记号笔一圈。她说：“这是一个挖地的老爷爷。”很多这样富有童趣、充满想象的涂鸦作品就呈现在眼前。

孩子们的画中蕴含着生动有趣的故事。这也是他们联系生活经验而进行的创造。孩子有一百种语言，如果你仔细阅读，用心聆听，就能听到天真烂漫的童真语言。孩子们一边创作一边介绍自己的作品。在自我介绍、小组交流、集体介绍的过程中，他们的交往能力、自信心以及表达能力都得到了大大的提高。孩子们也越来越喜欢这个“玩图说画”的游戏。

二、绘本涂鸦，畅想故事

绘本共享是我们每周游戏中最美好的约定。孩子们喜欢和老师一起讲故事，表达自己的想法。不管是书面语言的表达还是肢体语言的表现，孩子们都乐在其中。语言表达的多种形式也让孩子们对阅读乐此不疲。

共读了绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》后，孩子们有很多想法。他们用动作表现凶狠的鳄鱼遇到牙医时内心的惶恐。有的孩子捂住嘴巴，大叫：“啊！”有的孩子表演时害怕得都在发抖。当然涂鸦记录本是他们游戏的小天地，随时随地记录自己最真实的想法。生动的画面中充满孩子们的“涂鸦语言”。圆形与长方形的组合就是一棵棵树。孩子介绍说：“鳄鱼穿过树林，想去找牙医看病。”椭圆形纸片就是鳄鱼的头，再添画上身体，画出尖尖的牙齿就是鳄鱼。孩子介绍说：“当鳄鱼看到牙医的时候，心里可真害怕呀！”孩子们把图形片进行简单组合后再添画，画面就变得生动有趣起来。《好饿的毛毛虫》《男生女生大不同》《汉堡男孩》《好饿的小蛇》《海底世界》等在孩子们的涂鸦游戏中都生动体现。说画不仅仅是语言的表达，更是孩子们的想象和创意，同样也是富有趣味的游戏。

三、丰富形式，尽情表达

听了《蚂蚁和西瓜》的故事后，孩子们被故事中有趣的情节所吸引。小蚂蚁们千方百计地把大大的西瓜运回家的样子让孩子们争相模仿。西瓜滑梯更是孩子们津津乐道的话题。这个西瓜滑梯一定很好玩。

孩子们把大大的圆形纸片对折后撕下来，贴在画纸上，做成绘本画面中的露出红红瓜瓤的大西瓜。小蚂蚁们看到这么大的西瓜，馋得口水都要流下来了。它们有的搬、有的扛、有的铲、有的运，幸福地忙碌着。我发现有的孩子在创作的时候还运用了“连环画”的形式，在一张纸上贴了四幅小图，记录自己最喜欢的故事画面。随着故事情节的发展，故事画面也逐步变化。这种变化只要仔细观察图片就能够发现，打破了传统的一张纸上只画一幅图的方式，也是一个小小的创新。

涂鸦记录是孩子们表达内心世界的窗口。精彩的故事在孩子们玩图添画的过程中也淋漓尽致地展现出来了。“连环画”的形式让孩子们再现了故事情节中生动有趣的画面，回顾故事内容，也是孩子们自我总结的一个过程。就算在一张纸上只呈现了两幅小图的画面，但也是孩子们一步步思考、组织语言的一个过程。他们稚嫩的作品中流淌的是烂漫的童心和丰富的内涵。

四、别出心裁，大胆创编

在共读了绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的故事后，孩子们觉得故事中的鳄鱼和牙医看到彼此的时候内心都是那么害怕。孩子们联系自己看牙医的经验。在角色游戏扮演的过程中，他们想到对故事内容进行改变。

他们给这个故事注入了新的活力。有的孩子在自己的涂鸦本上，将两个大小不一的圆片贴在一起，然后再粘贴一个长方形的纸条。她说：“这就是一个特别的工具，在看牙医的时候可以用。这个工具就像甜甜的棒棒糖一样，看牙齿的时候不会疼，还能感觉到甜甜的味道。”她的这一想法马上就得到同伴们的赞许。孩子们都觉得这个工具简直太棒了。

于是，我们的创编之旅就这样拉开帷幕。有的孩子给牙医定制了一张舒服的“工作椅”;有的孩子给鳄鱼配上了神奇药水，看牙医时丝毫没有疼的感觉;有的孩子还别出心裁制作了一个像弹簧一样可以伸缩的工具。

在游戏中，我注重“幼儿在前，教师在后”的理念，根据孩子们的兴趣开展活动。孩子们对故事中牙医的工具非常感兴趣，我们就充分利用，给予他们自主创作的空间，在创作中锻炼孩子的口语表达能力，在创作中发挥孩子的想象力。他们对故事内容有着不一样的解读。这样的创编来源于孩子们对生活的认知以及对生活经验的积累。

我们以绘本为素材开展涂鸦游戏，以此为教育契机，用简单的涂鸦游戏打开孩子们精美的“话匣子”。“画”和“说”是融合在一起的，以“画”培养孩子言语的形象思维能力，以“说”培养幼儿言语的流畅性和丰富性，边画边说，激发幼儿的言语想象力。以“画”引“话”，提升幼儿的说话能力。玩图说画游戏就像金钥匙一样打开孩子们阅读的心门，让我和孩子们沐浴在幸福的阅读旅程中收获满满。

【参考文献】

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[2]爱德华兹，甘第尼，福尔曼.教师观察工作与档案记录[J].儿童的一百种语言（第3版），2014（03）：142.

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