运用交互式电子白板，优化地理课堂教学

夏蓉波 昆山市第二中学

交互式电子白板，它作为一种新型的教学工具，近年来被逐渐地运用于教育教学中。在摸索中，我逐渐感受到了这教学工具的优点，以及它运用于地理教学的优越性：

1 实用的图文处理功能，有利于培养读图分析能力

在地理教学中，培养学生的读图能力是一项非常重要的教学目标。而电子白板除了PPT软件所具有的演示功能外，它的多种功能，如书写、聚焦等，更有利于培养学生的读图能力。

以解读《长江水系图》为例。运用PPT软件，教师可以通过设置自定义动画，以预定顺序呈现地理事物名称。但这种处理存在不足，如：信息的呈现只能以课前预设的顺序进行；部分地理事物图上距离较近，地理名称显示不清；部分文字学生常出现书写错误；图中信息过多，分散注意力。而这些不足，如果使用电子白板都能解决。教师课前准备空白《长江水系图》，上课时让学生用白板笔依次在图中相应的位置直接书写地理事物的名称。这样地理事物名称的呈现就可以按学生的观察进行，同时这也解决了文字书写问题。当遇到地理事物图上距离较近，名称显示不清时，教师可以用放大功能解决问题。如三峡和葛洲坝的相对位置，通过局部放大之后就可以显示得十分清晰。如果想让学生只注意三大湖泊的位置，那么可以运用聚焦或遮挡，把其他部分遮挡住。

2 便于进行重复、比较，有利于突出教学的重难点

上面一个例子说明电子白板具有这些功能：演示功能、书写功能、放大功能、聚焦与遮挡功能等。除此以外，它还具有页面记录、双屏显示等功能。这些功能在地理课堂中的合理运用有利于突出教学的重难点。

例如《印度》这一课中热带季风气候是重点之一，而季风的形成原因则是一个难点。在解释时，教师展示南亚地图。之后开启页面记录，同时引导学生分析：（1）夏季，海洋与陆地哪儿气温高？（2）根据物理知识：气温高气压低，海洋与陆地哪儿气压高？（3）风总是从高气压地带吹向低气压地带，夏季的风向是怎样的？将分析的答案一一用书写功能写在页面上。最后结束页面记录，进行播放。这样刚才进行的所有页面操作都会重播，学生借此进行巩固。同样操作，在另一页面上分析冬季情况。然后运用双屏显示功能，将夏季、冬季的情况同时展现，这样学生通过观察具体的图片，分析比较，就能清晰地理解季风的形成。

3 以“交互”为特点，加强师生互动，调动学生学习积极性

“交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台。在交互白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教学资源的协作教学与学习，有利于教师发挥导学和助学的作用，同时也有利于学生充分发挥学习的主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作。”①

首先，新授时，刺激学生的视、听，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

与PPT软件一样，运用电子白板可以为学生提供丰富的学习资源，包括文字、图像、视频等。这些资料可以刺激学生的视、听，引起学生注意。利用电子白板，教师在授课过程中不仅可以达到上述效果，而且对各个对象灵活地拖放、放大、删除……这些功能的运用，加大了对学生感官的刺激，吸引学生注意力，引导学生参与教学活动，提高课堂教学效率。

例如：为了让学生在课堂上掌握我国主要的铁路干线的分布，教师可以利用电子白板设计这样一个课堂活动：指名学生上前，拖动特定对象——火车图标，从A地到B地，一边拖动，一边说出沿途经过的铁路干线。在活动中，全班学生的注意力都会集中到拖动中的火车图标上。

其次，练习巩固时，运用模板，评判学生反馈信息，使学生体验成功的喜悦。

我校使用的Smart Notebook电子白板软件中有大量的活动模板和工具模板。在练习巩固时，合理运用这些模板，可以调动课堂气氛，提高课堂教学效率。

例如：在学习中国的地形和地势时，想让学生了解各地势阶梯有哪些主要的地形区。使用活动模板中的分类模板，将之转化为一道分类题，将各主要地形区根据所在的地势阶梯分成三类。上课时让多名学生，每人拖动一个地形区名称放到对应的类中。之后可以根据预设立刻评判正误。这样，学生主动参与教学活动，同时学生自己能立即知道正误，体验成功的喜悦。

4 输入灵活，及时解决课堂的生成资源

PPT课件是教师根据备课预先设计制作的课件，它最大的缺点是在课堂演示的过程中，无法根据学生的实际情况对课件内容、顺序及时进行调整。电子白板却能及时解决课堂中的生成资源。使用交互式电子白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活的编辑、展示、控制。②

总之，电子白板既具有PPT软件所具备的演示功能，又弥补了它的不足。电子白板在地理教学中的运用能不断优化地理教学，使地理课堂变得更生动、高效。