核心素养视角下高中英语词汇教学有效课堂构建策略探究

黄惠余

(广东省江门市新会东方红中学 广东 江门 529100)

处于高中阶段学习英语的学生，因为学生已经掌握了一定的英语基础知识以及一些基本的英语技巧，所以在高中英语词汇教学中，教师应该注重培养学生的英语核心素养，根据学生实际对英语词汇量的需求，创新出适合学生学习和发展的教学方法，进一步增加学生的词汇量以及提高学生对英语词汇的运用能力，有利于在高中英语有效课堂的构建。

1.利用小组合作的学习方式，提高学生的自主学习能力

在高中英语教学中，教师应该充分了解班级中每个学生不同的学习特点以及每个学生学习英语的能力，应该尊重学生之间存在的差异，尊重学生之间不同的学习能力以及不同的学习进度，所以，这就要求教师不能利用“一刀切”的教学方式。面对这样的教学情况，教师将小组合作的学习方式应用到课堂教学中，不仅仅可以培养学生的团结合作意识以及团结合作能力，还有利于提高课堂教学效率。在合作学习的过程中，教师应该充分发挥好自身的引导作用以及协助作用，在班级中秉承公平公正的原则，将班级中的学生分成几个小组，教师积极鼓励学生互相合作，互帮互助，进一步培养学生的自主学习能力以及学生之间的团结合作能力。在小组合作学习的过程中，教师为了让学生有不同角色的体验，可以实行小组内部的职务任期制，同时也可以让学生自主的完成英语词汇的学习目标，有利于激发学生的学习兴趣。在这个的过程中，教师还可以利用一些现代信息技术来辅助教学，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些网络上先进的教学资源的视频或者图片，来不断地激发学生的学习兴趣，从而提高学生的自主学习能力，进一步促进高中英语有效课堂的构建。例如，我在为学生讲解人教版模块5 第一单元《Great Scientists》时，可以先让学生进行小组讨论，然后根据教材中的知识续写故事，要求要内容清晰，人物关系清晰。这样的教学模式不仅仅可以营造轻松愉悦的课堂氛围，为课堂教学增加一定的趣味性，还有利于让学生的自主学习能力得到有效的培养和提高。

2.创建词汇教学语境，培养学生的语言能力

在高中英语教学中，教师注重培养学生的英语核心素养的主要目的就是为了培养学生的语言能力，这个能力的培养不仅仅包括英语听、说、读、写，还包括学生对语言的理解以及运用能力。因此，教师应该注重为学生创建词汇教学语境，不然就会失去词汇教学的意义。例如，我在为学生讲解选修八第一单元时，有这样的一句话：California also has the distinction of being the most multicultural state in the USA，having attracted people from all over the world.The customs and languages of the immigrants live on in their new home.其中immigrants是这个单元的重点词汇，我利用高考阅读推断词义的方式来引出这个单词。这句话语境的关键点就是：multicultural state，people from all over the world，live on in their new home.用这样的语境学生很容易就会得出这样的结论：immigrant指的就是people；coming into a country from abroad;make their new home there,组织语言就是people who come into a country from abroad and make their new home there.在这样的基础上，我为学生设计一些词汇的巩固练习，比如说判断对错、填空等，加深学生对词汇的理解和掌握，进一步使得学生的语言能力得到有效的培养。

3.运用联想记忆，加深学生对词汇的掌握

在高中英语教学中，我尝试培养学生运用联想记忆法来对词汇进行理解和掌握，同时拓宽学生的英语词汇储备量。运用联想记忆有很多中方法，例如，可以从course联想到math，English等；互补的可以由man联想到woman；反义的可以由poor联想到wealthy等等。学生可以利用这些词义进行联想记忆，不仅仅可以让学生的发散思维得到有效的训练，还有利于加深学生对英语词汇的理解和掌握，进而有利于高中英语有效课堂的构建。

4.结束语

综上所述，在高中英语教学中，词汇是英语学习的重点内容，与学生的英语学习能力以及学生的考试成绩有着直接的影响，在高中英语教学中占有重要的地位。但是，在当下的高中英语词汇教学中，教师依旧在面临很多的问题，教师想要不断拓宽学生的英语词汇量，不断地提高学生的英语学习成绩，因此，教师就应该在核心素养视角下，根据学生的实际情况以及学生的学习特点，创新出适合学生学习和发展的教学模式以及教学方法，不断的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，从而让学生的英语词汇能力得到有效的培养和提高，进一步促进高中英语有效课堂的构建。