初中物理电学中控制变量法的具体运用分析

殷 萌

(陕西省西安市太元路学校 陕西 西安 710032)

前言

在初中物理学习中，针对多变量的一些问题，往往会选择采用控制变量的方法，将多变量的问题变成多个单变量的问题。通过这个过程的转化，降低问题的难度，理清问题的思路，每次只改变其中的某一个变量，控制其余的变量不变，进一步研究出被改变变量对事物产生的影响。在经过一系列的分别研究、综合整理得到问题的答案，这一解决问题的过程就是控制变量法的运用过程。初中物理电学中控制变量法，可以应用在各种科学探索和实验的研究中，是初中物理学习中的重要方法。

1.物理电学中控制变量法概述及运用意义

在具体授课中，要多以实验和引导观察的方式展开，在实践基础上建立和发觉物理现象的规律，对于物理知识的规律进行熟练的掌握及应用，因此，授课中要不断建立和养成学生发现规律的能力，对于控制变量而言，这不但属于规律的探究方法，而且，属于一种重要的学习思想。学生在教师的指导下，将多变量问题转化为单变量问题来进行进一步研究，就可以把复杂的问题简单化，在理解和分析的基础之上，找到解决问题的思路。这种学习方法，不但能够将授课质量提升，让学生更有兴趣和意愿去学习。

2.物理电学中控制变量法的运用

在电学中，欧姆定律数学重点和基础性知识内容，是学习电学的关键所在，在具体学习期间，对于一定的基础知识要予以掌握，理解电流、电压、电阻之间的关系。同时，教师还应了解学生的学习基础，结合学生的学习能力，设计合理的教学方案，引导学生逐渐适应物理学习的难度，鼓励学生运用控制变量法进行学习，有效提高学习效率。通过控制变量的思路解决对比物理大小时的内容，还有在电学实验以及电阻实验学习中应用控制变量的方法，进而将学生的逻辑思维以及认知能力提升。

2.1 在比较物理量的大小时用控制变量的思路。在比较物理量大小的学习中，教师可以引导学生通过比较电阻的大小，在并联电路的条件下，比较二者的电功率。这方面的问题，通过会要求学生求解电功率的公式，学生分析的时候，往往会觉得复杂。电功率与两个因素有关，可以引导学生用控制变量法的思路，解决这一类的问题，根据题目的引导思路，找到相同作用的因素，首先让一个因素发生变化，再分析电功率与另一个变量之间存在的关系。通常情况下，学生都知道并联时，各支路两端电压相等，可以选择P=U2/R或者P=UI公式进行推理，最终求出题目的答案。避免学生在学习的时候陷入思维的死角，增加学生学习的负担，帮助学生轻松的学习物理知识。

2.2 用控制变量法来学习电阻。在物理学习的过程中，用控制变量法来学习电阻，也是一种非常有效的学习方法。在此环节中，教师需要确定学生已经掌握了电路的电流、电压两个基本部分的学习，再引导学生学习电阻，探究电阻学习的方法。在引导学生分析导体电阻大小与哪些因素有关的环节，可以通过实验的方式，将一根粗细均匀的导体结成两段，分别接入电路，鼓励学生进行探究学习。学生根据提示，可以分析出导体的材料、温度、横截面积都是相同的，但是长度不同，由此确定导体电阻与长度的关系。所以，在电学学习中，用控制变量法来学习电阻，学生不但能够有效的通过所学知识处理问题，学生的记忆能力也得到了显著提升。

2.3 在学习电学实验中运用控制变量法。在对“电磁铁磁性的强弱与什么因素有关”的内容学习中，我们可以利用试验的方式进行探究与分析。实验前，准备符合实验要求的电磁体，匝数分别为50和100，准备将两个电磁体接入提前设计好的电路中，再通过闭合开关的方式，用来测试电磁铁的磁性。通过记录、分析实验的数据，最终确定实验的结论，线圈的匝数相同、都有铁芯时，电流越大，电磁铁的磁性越强。通过这样实验的方式，可以缓解学生的紧张情绪，对物理学生产生一定的兴趣，进而主动参与到物理实验活动中，获得更多的物理知识，并将其运用到生活中，不断提高自身的逻辑思维能力和创新能力。

结语

总之，在平时的生活与学习中，存在着错中复杂的物理现象，并且是通过整体的方式存在，每种事物之间都存在着一定的联系，多种变量相互交错，又互相影响着产生不同的作用，这些都需要学生去进一步探究、分析，才能加深印象，更好的学习物理知识。在初中物理电学中，控制变量法作为一种重要的科学研究方式，是最常用的、很有效的探索客观物理规律的科学方法。在物理中得到很好地运用，通过让学生在物理电学中掌握好控制变量法，对学生以后的学习也产生了积极的影响。因此，在物理电学中，控制变量法的具体运用，会对学生更加深入的学习物理知识产生积极的影响。