基于核心素养背景下的高中物理教学探析

桑旦曲吉

(西藏日喀则市拉孜高级中学 西藏 日喀则 857000)

1.引言

物理对学生的逻辑思维能力有较高要求。如果单单只按过去传统的方法进行物理学科教学，有些学习能力低的学生就很难掌握学习方法，很难学号物理科目，有些学生就会失去有关学习的信心。物理学的核心侧重于培养学生的学习能力，有助于物理学的研究。目前新的高考大纲规定物理这一学科的核心素养包括了物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任这些方面。所以高中物理教师不仅要帮助学生在教科书中学习物理知识，还要在这些方面培养学生的能力发展。

2.基于核心素养的高中物理教学策略

2.1 加强对学生的物理观念的培养。物理学观念就是是关于物质和能量在物理学研究范围内的转移和相互作用的基本理解。树立对物理学的正确观念是学生明确区分物理学课程的研究范围和内容的第一步，在明确区分物理学课程的研究范围和内容了后，学生才能区分物理现象和化学现象，进而建立对物理学的系统全面的理解。深入理解物理学课程，产生对物理学的兴趣，提高学习物理学的学生的热情。在日常教育活动中，教师可以逐渐采用渗透方法，培养学生的正确概念。例如，教师在上课时利用身体现象，引起学生的注意。例如，天气的变化可以让学生想起云、雨、雪的物理状态。扼流圈可以提醒学生注意自由落体、周围摩擦、声音传递等。在上课过的课程中，老师应该用有个人魅力的方式向学生介绍物理现象，让学生总是处在兴趣很强的物理学习状态。在这个环境中，学生对物理的理解越来越深，对物理学的兴趣越来越浓强。

2.2 注重对学生科学思维的培养。物理对于没有正确学习方法的学生来说是困难的，科学思维的构建和培养可以在一定程度上提高学生的学习能力。构建科学思维需要非常紧密的逻辑来统一引导。在方法方面，科学思维需方辩证言方法来思考。从体系上讲，逻辑和历史的统一是必要的。科学思考有助于通过更科学的方法和更严格的思考来思考物理学，科学思考也能帮助学生对数学、化学、生物学等科目得学习。培养学生的科学思维不是一下子夜之间就能达成的，而是一个慢慢的逐步的过程。教师在讲解例子时，可以通过每天的教导，向学生明确地说明解决办法，使学生能够理解科学思维。教师还需要训练学生在某些话题上看逻辑问题。一切都需要整体切割，有两个方面。教师应该以榜样引导，在解决问题时树立学生榜样，对学生产生正面的影响。在科学思维的培养取得一些成效后，学生学习物理的难度会大大降低，有助于提高学生的学习兴趣。

2.3 提高学生的科学探究能力。在过去的教育模式中，教师教学生知识的教学过程中，教师的言论和形象都是富有权威性的，学生只是机械地接受知识，缺少独立思考知识的动脑过程。由于物理学的特殊性，学生必须积极进行自主探索，经过思考得出结论，加深对知识的记忆，促进对理论的理解。在如今的教育的方式中教师在教育中开始发挥助手的作用，使学生能够在实践过程中实现自主探索和思考。

2.4 加强对学生的科学态度与责任教育。在对于各个学科知识的学习过程中，学生都要做到时刻保持科学的态度和负责的意识，这在对于物理知识的学习中同样是十分重要的。要想让学生做到这一点，就需要教师注意在日常的教学过程中保持严格的学术态度，严格禁止讲授语言的不专业等状况的发生，正确使用学术言论和有关专业词汇，以此来进一步教育学生。科学态度和责任意识不仅是在学习时，在日常的其他事情中也至关重要，养成科学态度和责任意识对人生的未来也是很有价值的。教师而且还可以把牛顿、佩兰特、爱因斯坦等物理学家的故事将给学生听，让学生感受到这些物理学家不仅在他们的专业上取得了很大的成就，科学态度和负责任的态度也非常值得我们学习，给学生以启发。

总结

培养学生的核心素养是综合推进教育现代化的一个必要的过程。综合素质的提高是时代对学生提出的新要求，也是时代对教育工作者提出的新挑战，教育工作者应该直面挑战，交出满意答卷。高中物理教学的方式基于培养学生的综合素质能力进行转变，不仅可以促进物理核心素质的培养，还能让学生在其他科目的学习中做到更加如鱼得水，还能促进学生的成长和人格的发展。在基于提高学生核心素质的高中物理教学中，对教师也提出了更高的要求，教师在不仅仅需要丰富的知识，还需要不断提高自我能力和人格魅力，加强与学生的沟通，给予学生关爱，在教与学的过程中，与学生一起取得进步。