高中英语教学中存在的问题及对策

临洮县第二中学

我国从改革开放以来，与世界各国交流联系日益密切，学好英语的重要性自是不言而喻。全国各地学校大都自小学开始就展开英语教学，高中阶段是青少年经历寒窗苦读，鲤鱼跃龙门的关键时期，英语是高中教学中的重要环节，为此，开展高效、特色的英语教学是培养学生英语习惯和成长成才的应有之意。

一、高中英语特色教学的重要性

随着新课改的实施,高中英语教学目标不再是简单满足高考分数的需要,而是更加注重培养学生的英语实际综合能力。例如，更加注重学生的口语表达、听力水平提升等，不再注重复杂繁冗的语句语法和句式结构变化。特色英语教学更倾向于培养学生的英语综合素质，从而对学生自身综合素质和核心竞争力的提高具有重要作用。其一，特色英语教学的展开，对于培养英语学习兴趣和提升学生英语学习能力具有引导和保障作用。通过特色教学模式，教学过程不再是“考什么，讲什么”的传统模式，把学生注意力从试卷分数转移到英语语言学习自身上来，让学生真正感受英语语言的魅力，激发内心学习英语的热情。其二，有利于学生真正掌握和运用一门语言。英语作为一门国际通用语言，准确熟练应用才能够发挥语言学习的作用。学生如果仅仅做好纸面功夫，试卷功夫，而不是张开口去说，易造成“哑巴英语”的可悲局面。

二、现阶段高中英语教学存在问题

1.课堂教学形式陈旧单一。课堂教学是教师与学生良好沟通的关键环节，高效课堂教学的开展对于提高学生的英语学习能力和水平具有促进作用，反之，教学形式单一，教学方法陈旧对于学生成绩的提升和学习兴趣的培养有很大的阻碍作用。在笔者的教学实践和调研过程中发展高中英语教学普遍存在这一现象：课堂教学的中心任务就是讲评试卷。一堂课程的展开主要围绕教师提前布置的试卷作业开始，在课堂中教师通过挑选若干具有代表性题目进行答疑解惑，留有十分钟左右的时间让学生进行反思。而学生自制力较差，一堂课程很难全神贯注，剩余的十分钟往往容易沦为“闲谈时间”，这是值得教师注意的一个现象。

2.英语学困生问题突出。学生学习能力具有天然的差异性，学生对于语言的接受程度也存在天然的差异性。英语作为一门语言，需要一个不断积累的过程。在高中英语学习阶段由于小学、初中英语水平和学习水平的差距不断拉大，造成不少英语学困生。在笔者的教学实践中发现英语学困生对于英语学习兴趣较低，跟不上教师讲授步伐。

三、提升高中英语特色教学的策略

1.改变传统教学模式，形成多样课堂教学模式。课堂是点燃学生求知欲望的重要场所，在传统的教学模式下，教师容易形成一定的教学固化思维和模式，学生接受知识容易疲劳。在高效特色教学理念指导下笔者认为可以开展以下课堂教学模式：其一，培养教师和学生互动式教学。开展教师和学生互动式教学，例如让学生提前分工准备课堂教学的一部分内容，在正式课堂中进行讲授，教师再进行有针对性的补充和讲解。其二，注重互联网多媒体教学。现阶段互联网教学在现代教学模式中发挥着日益重要的作用。互联网教学相对于传统教学模式来说具有更为直观、发音表达更为清晰准确的优势。在高中英语特色课堂开展中应该充分利用互联网教学的优势，通过互联网教学培养学生的英语听力和口语对话水平。其三，培养学生合作模式课堂教学。语言的学习需要一定的氛围，在高中英语课堂中，教师可以根据上课内容，发挥学生的自主能动性，让学生两两结合完成英语对话、批改作业等任务。学生之间相对熟悉，语言表达容易接受，通过学生合作模式教学，有利于学生真正发挥自主能动性，克服恐惧心理，提升英语学习能力和水平。

2.因材施教，解决学困生问题。高中英语教学的展开不仅仅对于学生升学、就业起到基础作用，而且对于学生综合素质的提升同样起到关键作用。随着中国经济的发展，世界联系日益紧密，英语在当今世界交流中的工具桥梁作用不可忽视，在高中阶段解决英语学困生问题是特色教学的重要环节。笔者认为可以采取下列措施解决英语学困生问题：其一，探索因材施教，分开培养模式。英语学困生水平基础较弱，通过集中学困生将其进行针对性学习，照顾他们学习速度的差异，提供适合学困生的教学模式。其二，营造鼓励的学习氛围，针对学困生的情况，布置适合的作业量，开展适合学困生的教学任务，在教学中采取多多鼓励和肯定的态度，培养学生自信心，克服英语学习恐惧心理，战胜自己。