“兴趣教学法”在中学排球教学中的应用研究

吴 骁

(四川省成都市第三十八中学校 四川 成都 610000)

排球运动是能够增进学生身体健康、培养与锻炼学生良好的心理素质和顽强拼搏、英勇果断、机智灵活、团结协作等优秀品质的运动健身项目，中国女排的精神也曾鼓舞了几代人，并以女排精神作为自己工作和学习的动力。但排球在中学的开展并不理想，原因主要是因为排球自身的特点和竞技化降低了学生学习排球兴趣。教学手段及方法的缺陷，过多追求动作技术的学习，造成了教学内容枯燥无味。学生很少体验到排球运动带给他们的快乐感和成功感，最终不能激发学生对排球的兴趣。本文将从以下几方面阐述在排球教学中如何提高学生的学习质量，培养他们的持续学习排球的兴趣。

1.“兴趣教学法”符合教学大纲指导思想的需要

2002年8月教育部通知指出，教学内容要以人为本，遵循学生的身心发展规律和兴趣爱好，教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生之间的多变互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度的发挥学生的创造性[1]。在《纲要》精神的指导下，许多学校针对排球课的教学进行了一定的改革，虽然在一定程度上提高了学生在排球课上的学习兴趣，但是在教学方法的选择上还是存在一定的缺陷。目前，教学方法陈旧化依旧是中学体育教学中存在的突出问题，例如：目前许多学校中参加排球锻炼的人很少，排球场上门可罗雀，甚至存在排球场改为羽毛球场用的现象。学生非常讨厌上排球课，在学生的期望与排球课教学之间出现了一些矛盾。

2.兴趣教学法”是培养中学生终身体育意识的需要

“终身体育”，顾名思义就是养成一生锻炼的习惯，而中学体育是学生接受体育教育的一个初级阶段，也是形成终身体育观的关键阶段，能否形成良好的终身体育思想直接受到中学体育教育的影响。培养学生的终身体育思想，首先要让学生对体育产生兴趣，对该项运动热爱，只有这样学生方能对体育锻炼保持高度的自觉性和积极性，从而养成终身进行体育锻炼的习惯。所以说，体育兴趣是终身体育的基础。中学体育教学应该把培养学生的体育兴趣作为体育教学的重要目标。“兴趣教学法”是以培养中学学生的排球学习兴趣为出发点，灵活运用形式多样的、有趣味性的教学方法和手段来激发中学学生学习排球球的兴趣，从而促使更多的学生参与排球锻炼，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

3.“兴趣教学法”能够提高中学生学习质量

学生要进行有效的学习，提高学习质量，不仅需要良好的智力因素，而且需要良好的非智力因素.智力因素是学生学习的重要基础，而非智力因素是学生学习的动力系统，两者互为条件，相互补充。研究表明，学生的学习成绩虽然与智力因素呈中等程度相关，但是非智力因素对学生的成才也起着决定作用。其中，兴趣就是对人的行为活动有着重要影响的非智力因素，美国心理学家拉扎若斯认为，兴趣与智能相比，兴趣更重要.他曾做过兴趣与智能对比试验，将学生分为智能与兴趣两个组：智能组学生平均智商为120，但对阅读和写作不感兴趣，而兴趣组学生平均智商为107，但喜欢阅读与写作.试验结束后两组学生同时进行测试，结果显示兴趣组的学生的总成绩明显优于智能组[3]。由此可见，学习兴趣对学生的学习起着至关重要的作用，它是学生提高学习质量的需要，是教师提高教学效果的基础.因此，教师既要保持学生已有的学习兴趣，同时也要通过各种途径培养和提高学生的学习兴趣。

在中学排球教学中，“兴趣教学法”遵循体育教学的基本规律，根据学生的兴趣发展需要，在教学中以学生为中心，以体育游戏等兴趣手段来促进学生在排球课上的排球基本技术、战术的学习。同时，“兴趣教学法”是优化教学、提高教学质量的重要因素。因此，中学排球教学把培养学生的排球兴趣作为教学的重要目标。而排球教师在教学实践中应根据学生的生理、心理和个性特点，因材施教，灵活运用多样化、兴趣化的教学方法，去调动学生的学习积极性和主动性，激发中学学生在排球教学中学习排球的兴趣，从而促使更多的学生积极主动的参与到排球运动中来，进而养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的基础，同时推动中学排球运动的发展。