幼儿园卫生保健常识性内容教学策略探究

姜 萍

(安徽省霍山县城关幼儿园 安徽 霍山 237200)

一个人在幼儿时期生理和心理都与发育阶段，尤其是幼儿的各项身体器官都在逐渐的发育中，所以对于外界的适应能力和抵抗力都是相对较差的，这也给幼儿园的卫生保健工作提出了更高的要求。作为幼儿教师一定要针对性的开展幼儿的卫生保健教育，要能够先从常识性内容入手展开教学，确保幼儿能够健康的成长。而在幼儿教学中如何才能够有效的开展卫生保健常识性内容教学呢？本文将就此课题展开详细的阐释，希望能够给大家一定的启示。

1.创设情境提高幼儿的参与热情

在以往的卫生保健常识教学中，教师在课前就做好了充分的准备，在教学中能够将自己预设的内容进行逐一呈现。但是这样的一种教学形式并不利于幼儿的发展，对于幼儿来说缺乏一定的实效性，幼儿在听老师进行卫生保健常识的讲解中很容易会被其他的内容吸引。而导致会出现这种情况的原因一方面就是教师在预设中没有考虑到幼儿的实际情况，不能够选择吸引学生兴趣和激发学生学习热情的内容进行教学，这样自然不能够引导学生融入到教学中。所以为了提高卫生保健常识性教育的质量，教师一定要从幼儿的心理特点出发，为学生创设一定的教学情境，激发幼儿参与到卫生保健常识性教学的活动中去。

比如在让学生认识饭前便后要洗手的重要性时，教师可以创设故事情景，为学生能够讲述一个关于不讲卫生的图图的故事。有一天放学后的图图一回到家就闻到了香喷喷的味道，妈妈为图图做了一桌子的好菜，这时候图图直接拿手一抓，抓起了一块排骨就往嘴里塞，妈妈看到了就对图图说要先去洗手才能够吃饭。到了晚上图图的肚子开始疼痛起来。当教师把故事讲到了这里的时候其实可以尝试让孩子思考为什么图图晚上会肚子疼。那么孩子也会很快的意识到因为图图没有吸收就吃东西，很多的细菌都吃到了肚子里，然后教师再引导幼儿去了解吸收的重要性，通过这个故事有效的引导学生走进了课堂教学中，点燃了孩子们的积极性。

2.利用丰富的教学形式满足幼儿需求

随着教育水平的不断提升，教学的形式也变得更加的丰富和多样化，教师在进行幼儿卫生保健常识性教育时也能够利用好这些丰富的教学手段来满足幼儿的学习需求。首先教师可以利用多媒体进行教学，通过多媒体中声音和图片的结合有效的吸引学生关注课堂，能够吸引学生的注意力。这种教学模式下教师完全的摆脱了以往说教式的教学模式，培养了学生对于课堂的兴趣。通过这种具象的教学模式，能够帮助学生更好的理解相关的知识，提高课堂教学的效率。比如有一部关于《火星娃娃之健康成长》的动画片，教师可以在课堂中为学生播放，不仅仅吸引学生，还能够让学生在动画片中学习到有关于生活中的一些卫生常识。有效的提高了卫生保健常识性教学的质量。

除了进行多媒体教学以外教师也可以组织幼儿进行相关的游戏活动，让幼儿在游戏中掌握卫生保健常识。比如有的幼儿有嗜吃零食的不良习惯。为了帮助幼儿及时有效的改正这一毛病，教师可以设计一个小的游戏。教师给每一位幼儿发放一支被扎了一个小孔的气球，然后让幼儿向气球中灌水。随着灌得水越来越多，气球被一个个撑破了。这时候教师可以将气球比作我们的胃，告诉孩子我们向气球里面灌得水就好比是我们吃的食物，我们的胃虽然有一个小孔会进行消化，但是如果一直往里面输送食物，胃肯定会出现问题，尤其是往里面灌一些没有营养的物质。这时候幼儿会深刻的认识到老师所讲的这样一个健康常识，也会逐渐的把控自己的饮食，不过多食用零食，通过这样一个游戏实践活动，让幼儿认识到了健康饮食的重要性。

3.通过教学评价关注幼儿发展

在对幼儿进行卫生保健常识教学中，单纯依靠教师的讲解并不能够让幼儿长期坚持健康的和卫生的习惯。所以教师可以通过评价的方式树立起幼儿正确的意识，让幼儿能够主动养成良好的卫生习惯。比如教师可以给幼儿制定一个日常健康行为习惯的表格，表格中罗列出洗手、刷牙、运动等一系列良好的健康习惯，然后让幼儿每天完成打卡。经过一定的时期后可以进行一次评价，通过评价形成幼儿的一种竞争意识，在竞争中帮助幼儿树立正确的生活习惯。

结束语

总之，卫生保健教育是呵护幼儿健康成长的主要方式。作为幼儿园一定要结合本园实际情况，丰富教学内容，为幼儿学习卫生保健常识创造良好的学习环境，培养幼儿养成健康的卫生习惯，促进幼儿的健康成长。