浅谈如何运用平板电脑开展初中科学实验教学

王嘉雯

(浙江省金华市第四中学教育集团婺城中学 浙江 金华 321000)

引言

对于初中生而言，由于科学学科包含着较多抽象化、逻辑性强的知识点，往往使其难以理解和掌握科学概念以及知识内容。科学学科教学目的在于培养学生知识运用的能力，而学生如果对基本概念和基础知识难以把握，则无法将其运用到实际中。另外，科学实验教学经常受到条件限制而无法有效开展，极大地影响了教学效果。平板电脑的巧妙应用不仅能够将抽象的内容以具体形象的方式展现在学生面前，使科学教学实现传媒一体化，调动学生的主观能动性，积极参与到教学活动中来，从而加强对科学的认识和理解，达到预期的学习效果。

1.引导学生认识和理解

在正式开展教学前，教师首先需要引导和帮助学生从理论上理解科学实验中的各个环节对科学探究所起的作用，其教学目的主要是为了增强学生的思维逻辑，以科学、严谨的态度来对待科学学习，感受到科学学科的魅力，激发学习兴趣和探究意识，从而更好、更快地掌握知识要点。学生在平板教学模式下进行学习，能够直观地看清实验操作过程，不用担心因为座位的远近而影响观察和学习，认识和理解实验中各个操作步骤的作用，教师也能够清晰地向每个学生展示实验的细节，加强理论知识解说效果，更好地把握教学节奏，构建高效的科学实验课堂。

2.增加学生知识信息源

科学与其他学科不同，它是由多学科的知识内容整合而成，综合性比较广，课本教材知识内容有限，难以体现出科学学科的综合性，教师在教学过程中，需要打破学科知识的内部结构，鼓励学生不断拓宽知识面。而平板电脑的应用有效增加了学生在科学探究学习的信息源，学生可以根据自我学习需要，利用信息网络优势，自主进行科学知识探索，丰富课外知识。由于初中生的学习任务繁重，课余时间比较有限，课外知识拓展的方式较少，因此，教师可以收集和制作一些短视频，向学生推送学习资源，而学生通过开放的学习平台，以碎片化的学习方式，提高自主学习能力，实现个性化发展。

3.创设科学课堂情境

创设有效的课堂情境能够调动学生的好奇心，营造一个激发探究精神的学习氛围，从而提高学生的学习热情，培养学生的创新意识，引发学生的求知欲，促使其进行积极探索。在科学课堂中，可以从三种途径来创设情境：一是学生亲自进行实验操作，科学的探究不应限制于书面，而需要学生通过实际动手，获得亲身体验，从而具备较强的科学素养和实践能力，这一情境创设并未用平板电脑辅助。二是为学生提供生活化的课堂情境，科学来源于生活，也要回归到生活中去，中学生的生活经历有限，教师可以利用平板电脑来向学生展示生活中的科学场景，拓宽学生的视野，由此认识到科学就在身边，引导学生学会以科学的视角来观察生活，获得更多的知识和信息。三是通过问题来创设情境，教师设置一系列问题来引导学生进入科学实验探究活动中，学生在自主思考、分析、解决问题的过程中，激发学习热情，提高创新能力。

4.指导学生进行自主实验

实施科学实验不仅在于更好地理解科学内涵，并且要求学生通过实验操作学会实验方法，具备较强的实践能力。为达到实验教学目的，教师可以帮助学生搜集到第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法，学生在掌握实验方法后，以小组的形式自主合作进行实验，分工协作，运用平板电脑来作实验记录和统计，学生在实验过程中发现问题，开展小组间的交流和讨论，积极思考来解决问题，在实验结束后进行总结，得出实验结论，教师在此过程中需要给予学生一定的帮助和指导，并根据实验统计表的反馈掌握小组实验情况，作出针对性的讲解。

5.加强师生之间的合作交流

在传统的教学模式中，教师与学生之间通常会出现交流合作不足，信息反馈不及时的现象，教师难以及时了解到每个学生的学习情况，因而导致知识的讲解和巩固不到位，课堂效率比较低。借助一对一的数字化学习平台，让学生和教师的交互更频繁、更多元。科学实验课堂以边学边测的形式，极大地减少了信息交流的时间，及时解决学生存在的问题，避免过多的忽视而积累问题，造成学生学习困难。教师从可视化的数据中获取学生的具体情况，在课堂上作出教学应对，由此提高教学效率和教学质量，充分地展现出学生在课堂上的主体地位，促使学生享受到科学实验的乐趣，实现长远的发展。

总而言之，平板电脑在初中科学实验教学中的应用，以创新的教育模式激发了学生的学习兴趣和学习动力，在科学实验中获得满足感，丰富学生的科学知识，提升学生的科学素养，增强了实践探索能力，让学生在放松的学习环境下健康成长。