基于家校合作的小学数学教学探究

成北海

(湖北省崇阳县白霓镇大市小学 湖北 崇阳 437500)

对于小学生来说，心智还处于萌芽阶段，而这个阶段是培养学生正确的人生观，价值观，世界观，正确的学习态度，生活态度，良好的学习习惯，生活习惯的重要阶段，而在这个阶段中，仅仅依靠教师的力量是不够的，还需要家长的配合，以此来有效的促进学生的成长。因此，家校合作的模式就渐渐的受到了小学教师的推崇。开展家校合作的模式，对教师来说，可以了解学生在家中的情况，以便教师能够开展针对性的教学计划。对家长来说，有利于家长知道学校是如何开展教学计划，了解学生在学校中的情况。良好的家校合作的开展，可以让教师和家长之间的沟通更加顺畅，促进学生的教育更具有时效性，针对性和目标一致性。对此，现代的小学教师要采取一系列的措施，积极的促进家校合作的开展，力求学生不断的发展和提高。

1.基于网络平台，构建家校合作体系

在现代社会中，信息技术的高速发展为家校合作提供一个有利的客观条件，教师可以基于网络平台，来构建家校合作体系。在构建合作体系的同时，教师要进一步的优化自身的信息技术掌握能力，提高自身的信息技术素养，掌握现代基本的信息技术知识。然后就可以有效的利用微信，QQ，微博等来实现快速的，便捷的家校互动，来建立网络平台。然后教师就可以通过这个平台来上传学生的上课视频，展示学生的作业等。家长也可以在上面上传学生在家中的生活或者学习视频，来让教师了解学生的情况。以人教版小学二年级数学教材内容为例，在讲解“100以内的加法(二)”的知识点的时候，教师就可以拍一些学生上课情况的小片段或者图片，以微信或者QQ的方式传输到家长的手中，让家长能够及时的了解孩子上课的情况，了解教师的上课模式。以这样的方式，可以有效的促进家校的合作，加深了家长对学生和教师的了解，有利于学生的发展。

2.拓展合作空间，积极进行教学延伸

在小学的数学教学中，开展家校合作的方式，其目的和初衷就是让家长参与到学生的学习中来，充分的了解学生，进而来有效的进行家庭教育。在小学的教学中，学生的自学能力很差，依靠学生自觉的进行预习，复习，完成教师布置的作业基本上是不可能的，对此，就需要家长的力量来帮助学生。因此，教师就可以从这个角度来拓展家校合作空间，进而来促进教学上的延伸。因此，教师就可以提前给家长说明学生的作业有哪些，需要复习预习的知识点是是什么，以此来进行有效的教学。以人教版小学数学二年级教材内容为例，在讲解“角的初步认识”的知识点的时候，教师就可以提前与家长沟通，让家长了解学生接下来所要学习的内容，让家长引导学生预习。以这样的方式，可以有效的提高教学质量，促进学生更好的发展。

3.强化合作实践，提升家校合作效果

实践活动是促进学生数学知识内化的有效手段，有效的家校合作可以有效的增进学生，家长，教师之间的情感交流，构建和谐舒适的数学教学氛围。在家校合作的过程中，要强化家长和教师之间的合作实践，来提升家校合作效果。对此，教师要积极的与家长交流，要善于走出学校，不能只依靠信息化的合作方式，这样缺乏家长和教师情感上的交流，而是要发挥出传统家访的形式，来了解学生在家中的学习情况，生活情况，以便于教师能够全面的了解学生，进而能够更加有针对性的展开教学，来构建比较理想的，和谐的师生相处氛围。在开展家访的过程中，教师要多给学生讲解学生优良的表现，来激发学生对数学的兴趣，增强学生的数学信心，进而来提高教学效果。

综上所述，在小学的数学教学中，开展家校合作的模式，可以有效的提高教学质量，促进学生学习效果的提升。家校合作是比较传统的合作教学方式，具有很大的影响力和作用力，可以有效的让学生身心健康的发展。在今后的教学中，教师要深刻的认识到家校合作对数学教学的促进作用，不断的对自身的教学方式进行改革和创新，积极的寻求有效的合作策略，来促进学生健康成长，进而能够全面发展。