游戏在小学体育教学中的运用

王武群

(福建省东山县铜陵第四小学 福建 漳州 363401)

小学阶段是学生身心成长的关键时期，活泼好动的小学生浑身都充满了热情，但与此同时小学生在运动的过程耐力、韧性、专注力等方面都存在很多不足。比较典型的一个现象就是“三分钟热度”，无论进行何种运动，前期都表现出很高的热情，但是一旦教师对动作、技术、数量、时间等做出明确要求之后，学生们就开始打退堂鼓，还有的小学生直接在课堂上与同学结伴玩耍，对于教师的教育引导毫不关注。长此以往，学生不仅体育锻炼热情受到很大影响，更会进一步影响孩子的身心健康成长。造成这种现象的原因是多方面，一是教师引导教育的方式方法不恰当，二是小学生对体育锻炼的认知不足，还有很重要的一个原因就是小学生参与体育锻炼的热情没有被充分调动，体育游戏的引入可以很好的改善这个问题。

1.小学体育教学中体育游戏开展的价值分析

游戏，顾名思义就是饶有趣味的玩乐活动。体育游戏在引导学生玩乐的基础上，加入了更多的运动技巧、团队互动、难度递进，可以有效激发小学生的求胜心理，使课堂教学的气氛更加活跃，学生的参与性得到显著提升。所以体育游戏对小学体育教学的重要性不言而喻。

1.1 可以让小学生的个性发展更加完善。体育游戏与枯燥的程式化体能训练带有显著的不同，在体能训练的过程中，学生是带着完成任务的心态在参与，所以本身就带有一定的排斥性，很难感受到乐趣。而游戏的过程则为学生营造了一个良好的表现自我、提升自我、发展自我的平台，不同的游戏项目可以让不同性格的学生都感受到成功的乐趣。在学生原有的能力基础之上，学生会更加愿意挑战自我，他人的参与对于学生而言更是一种新鲜的刺激，可以使小学生逐步变得更加大胆、活泼、自信，从而很好的促进小学生的个性发展。

1.2 可以促进小学生身体机能全面均衡发展。体育游戏在设计和开展的过程中，不会单纯的让学生们遵照某个固定的动作来展开训练，一般都会采取混合式训练的模式，让全体学生都可以积极参与。这样一个过程对学生而言既是一个互动过程，更能提升小学生适应团队生活的能力。在游戏的过程中，学生们不仅仅是完成了预设的障碍，他们还可以从其他同学那里模仿、学习、积累经验，尤其是一些结伴进行的活动，对于小学生而言比个人枯燥训练要有趣的多，各项身体机能的提升也更加迅速。

1.3 可以促进小学生社会适应能力迅速发展。现在的小学生在家庭生活中普遍处于受保护的位置，因此自身在自制力、意志力、耐受性等方面都存在诸多欠缺，这不仅影响了小学生正常的学习发展，还会对其以后的社会生活产生多重影响。体育游戏的开展，为学生们很好的营造了一个具有规则性的社会生活空间，在游戏的过程中学生将学会压抑自己的小心思以较高的自觉性适应游戏规则，尤其是在遇到矛盾和纠纷时，学生更能从中学会如何调解矛盾以让游戏正常进行，这是促进小学生社会适应能力迅速发展的一个必要基础。

2.小学体育教学中运用体育游戏的积极对策

体育游戏出现在小学课堂其实并非新鲜事物，前期也已经出现了非常多，如竞技类游戏、动作模仿类游戏、战略游戏等，只是前期对这方面的研究相对比较欠缺，因此体育游戏在课堂上的呈现方式比较单一，随着对教育游戏研究内容的日趋丰富，当前体育游戏的设计已经由单纯着眼于趣味性，提升学生训练兴趣，逐渐扩展到体育教育理论、素质教育、思想品德教育、心理健康教育等多个方面。体育游戏在小学体育课堂的嵌入更加紧密，开展也更具系统性。

2.1 以情节性体育游戏综合多个训练项目。小学阶段学生的想象力非常丰富，因此教师要迎合小学生的趣味心理，善于将多个训练项目综合为一个有情节的故事游戏，让学生们在游戏参与的过程中充分发挥想象力，释放运动热情。以篮球训练为例，教师不仅要教会学生定点投篮，还需要教会学生运球过障碍，在这项训练过程中如果只是让学生们重复的运球、投球学生们会感觉非常疲累。因此，课堂上可以为学生营造一个“送情报”的游戏情境，要求学生们从指定位置取得“情报”，然后运球过障碍，最后再有效投递情报(投篮进球)。课堂上我们把学生分成了四组，大家依次排队进行，由教师负责计数，看看哪个组运球成功最多，学生们既需要为自己的队伍呐喊助威，又需要监督邻队有没有违规行为，整个课堂气氛非常热烈，学生们更加训练过程中积累了很多宝贵经验。

2.2 以协作性体育游戏发挥体育课堂教育性。体育游戏不仅带有一定的竞争性，还有极强的教育性，教师要结合科学的游戏设置来让学生们享受于游戏过程，促进多项能力同步发展[3]。如可以设计一些接力类游戏，第一关是跳绳达到多少数量，第二关是运球过障碍，第三关是蛙跳。每个项目都需要指派不同的同学来完成，让学生们学会在关注个人所参加项目的同时，培养学生的观察力、思维力和应急反应力，灵活搭配队伍，通力完成游戏。还可以设计一些利于学生之间相互交流的游戏，如羽毛球训练中，需要每个学生对教师完成20个对打练习，有的学生可以完成的十分顺利，有的学生基础就比较差，这时候学生之间就可以开展互帮互助，顺利打败老师，对于学生而言这是一个更加新奇有趣的体验，他们不仅能够以更加轻松的心态看待胜负，而且可以更好地提升学生的心理素质和运动技能。

2.3 合理分散游戏难度让更多的学生乐于参与。在小学体育课堂上教师也不能一味儿的让学生们开展一些高难度的游戏，还需要照顾学生的身体和心理承受能力，因此教师也需要根据学生的课堂表现设计一些轻松有趣的游戏类型，让学生们可以充分参与其中，享受其中。课堂上可以开展一些传统类型的游戏项目，如丢沙包、滚铁环、老鹰捉小鸡、踢毽子等，这些游戏的出现，可以很好的缓解紧张的游戏氛围，让学生们充分感受运动的乐趣。

当前很多小学生在校园里表现得还非常活跃，但是回到家庭之后，很多都做起了低头族，专注于手机和游戏，小学体育课堂上体育游戏的出现不仅要达到活跃课堂气氛，发展学生综合技能，提升学生社会适应性的目的，教师还要鼓励学生将游戏由课内延伸到课外，让学生们在体育运动中绽放生命，释放活力，让运动成为他们生活的重要组成部分。教师要继续加强对体育游戏的研究与实践，开发更多类型的游戏，实现教育与休闲的完美结合。