探究小学数学教育中如何寓教于乐

李婷婷

(吉林省洮南市福顺镇中心小学 吉林 洮南 137100)

随着国家推行新课改的程度越来越深，教师不断提高自身素质，讲授课程中课堂氛围既轻松愉快又能达到很好的课堂效果成为对教师的重要要求。数学在整个小学教学学科中占据着非常重要的地位，也为将来中学数学学习打下了坚实的基础。数学课程是一门基础学科，对于启发学生的逻辑思维能力有着不可替代的作用。因此转变传统的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，寓教于乐，提高小学数学的有效性，真正开启素质教育成为了研究的重要课题。

1.巧设竞赛情境，激发学生学习热情

德国著名教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”数学课堂教学中创设恰当的情境更能促进学生理解、消化学习的内容。而活泼、激烈和竞争的情境更利于激发小学生学习的乐趣和主动性。小学生的争强好胜心理较强，希望在比赛中获得好成绩，从而得到老师和同学们的认可。所以，小学数学教师可以充分利用这个特点，在实际教学中引入竞赛机制来激发学生学习的热情。教师可以利用创设情境的方式，引入竞赛机制，可以比速度、比方法、比解法多等形式调动学生的积极性和参与性，利用这种方式能够极大地提高学习效果。

2.采用现代化信息技术手段辅助教学

小学生的思维能力还有认知水平不高，再加上数学课程本身抽象性较强，课程枯燥、课堂效果不好一直是数学老师们的困扰。如果数学课程的学习完全依靠抽象思维，靠脑子想象和记忆就会使课程非常枯燥。多媒体计算机技术的应用可以有效应对这个问题，通过多媒体课件的制作，精美图案以及直观的视频通过计算机展示出来，能够有效地激发学生学习兴趣，注意力更加集中。例如，在讲授轴对称或者三角形的特征类似内容时候，仅仅依靠教材中的平面展示或者老师的讲解就会使得课堂效果很枯燥，而且学生也难以理解。但是多媒体技术的采用以及PPT课件的制作就能使学生更加直观地感受到这些图形，理解也更加深入，而且节约了课堂板书时间，课堂效果很好。

3.巧用学生的好奇心，高效导入课堂

教学需要充分尊重学生的天性，同样，即使数学这样理科的课程，教学的知识难懂乏味，更需要尊重学生的天性，否则会严重打击学生对数学学习的兴趣。只有充分尊重学生天性，才能够打造高效的数学课堂。小学生天性活泼，对新事物充满好奇心，同样，也渴望在接触新事物时能够得到新知识，从而不断提高自己对世界的认知能力。为提高教学有效性，并尊重学生天性，通过营造良好的学习氛围，让学习课堂更加活跃，学生积极参与进课堂学习中，教师可以适当采用教具进行教学。如，当学生在认识图形与学习不同图形面积计算时，可以采用七巧板以及皮筋与大头钉进行教学。通过让学生接触与使用七巧板来认识不同图形，识别出不同图形的特征，以及图形与图形之间的关系。如，两个全等直角三角形可构成矩形、平行四边形，两个正方形可构成矩形，两个全等等腰直角三角形可构成正方形、平行四边形，两个全等普通三角形可构成平行四边形等等。通过对图形的认识与拼接，进一步学习图形面积的计算，通过两个全等直角三角形可得出，此三角形是矩形面积的一半，以及这两个三角形构成的平行四边形面积与矩形面积相等，再借用皮筋与大头钉加以辅助教学，可得出三角形面积为底乘高除以二，平行四边形面积为底乘高。如此可以让学习变得更加有趣生动，知识更加容易理解。

4.培养学生主动学习的能力

学生学好数学离不开自主学习能力的培养，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”可见良好的学习能力是学好数学的前提。教师的教学能力不仅体现在教学课堂上，同样也体现在学生的课前与课后。小学生的自控能力往往较弱，教师可以在不断地培养与训练中为学生养成良好的学习习惯。如在学习新知识时，可以在前一天布置课前预习任务，让学生能够对本节课堂所要接触的知识做好准备，让本节课堂进程更加顺利，同时可以适当减少课后作业，尽量让学生能够在课堂中把握所学内容，从而让学生能够有更多的时间进行复习与总结，达到记忆深化与知识巩固的作用。在课程中，可以通过不同的游戏模式，如小组合作、个人竞答等模式让学生积极参与进课堂，让学生注意力更加集中，从而提高课堂教学效率，当学生答完问题后，给予鼓励与支持，让学生在以后的学习与问答中更加积极踊跃，从而产生数学学习的热情，进而提高数学课堂有效性。并且设置具有挑战性的课余作业，可作为兴趣培养，让学生自主研究数学，领悟数学的奥妙，从而提高数学学习兴趣，在教师不断地引导中养成良好学习习惯，从而提高数学涵养。

5.加强实践锻炼，深入生活实际

数学的学习不仅仅是书本知识的学习，如果学习脱离了实际生活，那么学习就会变得非常枯燥和单一。数学与生活实际联系非常紧密，如果说数学的授课能与实践很好地融合起来，那么寓教于乐，提高数学教学有效性的目标就能很好地实现。通过实践活动的设计使学生能够真正参与进来，激发学生学习的热情，也能真正体会到数学的实际价值。例如，教师在讲授加减乘法内容时，可以采用实际调查的方式，让学生进超市或者菜市场买东西，或者统计家里每天使用电量、燃气量、用水量等情况，然后计算出一周总量。这种贴近生活的方式更容易让学生接受并能真正参与进来，并且使学生能了解整个家庭的运转和生活情况，不仅获得了数学知识，也能培养其生活常识，还能锻炼其交际能力。