论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣

荣双双

(贵州省桐梓县官仓镇中心学校 贵州 桐梓 563200)

新课程标准的改革，虽然在一定程度上给学生们增加了学习压力，但是新课标却带来了了传统教育所没有的优势，即德智体美劳的发展，对于小学生来说，一味地学习反而会适得其反，适当的得到放松不仅会减缓学生的学习压力还能帮助学生更快地进入学习状态。但是由于传统教育的影响，许多学校并不重视小学美术的教育，长此以往，学生的动脑能力会随着动手能力的下降而逐渐下降，学生的审美观也不能得到很好的提升，不能达到新课程标准下德智体美劳全面发展的新要求，学生的综合素质能力提高也会受到影响。

1.小学美术教学中激发学生学习兴趣的意义

在小学阶段，很多东西的学习都需要兴趣作为基础。通过小学美术的学习学生可以增强自己的绘画技术，同时可以建立属于自己的审美观，对小学生的动脑、动手能力也是一种锻炼。所以在小学美术的教学过程中，教师一定要注重培养学生在这方面的学习兴趣，增强学生的学习活力。

2.小学美术教学过程中存在的问题

2.1 教学方式不具有鲜明的特色。美术是一门具有色彩的学科，但是由于美术学科的动手能力要求的局限性，导致美术学科的教学方式不容易改变。虽然有些教师发现了这一问题，却也因为无从下手，找不到创新点而渐渐淡忘，例如，教师在进行星空的联想、新颖的电脑这两个课时的教学时不能依据课堂内容的个性化来调整自己的教学方式，只是大概的讲解了一下课堂背景和学生作业的要求，要求学生按照自己的思路和想法来创建自己的星空和“新型的电脑”，并没有给予学生引导。这样一来纵使学生有自己的想法，但是由于大脑发育尚不成熟使得学生无从下手，也加大了美术学科的枯燥性。

2.2 美术术语太过专业。虽然新课程改革将美术列入了教学名单，但是中国应试教育的局限性导致只有很少部分的学生接触过美术，对相关的美术术语有部分了解，特别是对于小学生来说，知道一些术语的大多是参加了兴趣培训班的学生，对大部分学生来说，并没有接触过。但是，小学阶段的美术老师一般都接受过非常专业的美术教育，自然在教学过程中会使用大量的美术术语，这就造成了很多学生对知识点及绘画技巧模棱两可，享受不到真正的美术的乐趣，长此以往，学生的学习热情会大大减少。

2.3 教师不能理解美术的重要性。小学阶段对于学生来说是最天真、最快乐的时间段，也是学生求学路上的一段里程碑式道路，小升初就成为了学生和教师最终努力的目标。因此，到小学阶段的后期一些具有休闲、娱乐性质的课程就会被教师忽略，而是花费大量的时间和心思在文化知识上面，不能理解适当的美术教学既可以提高学生综合素质，又可以锻炼动脑能力，提高学习效率的教学目的。

3.小学美术教学的激发学生学习兴趣的策略

3.1 丰富教学内容。小学美术教学不同于其他学科的教学，小学美术由于时间的局限性，课时很少，学生大脑尚未发育成熟，没有很好的连贯性，甚至刚学完就忘记，美术教学就没有起到明显的积极作用，这也是其他教师忽略美术教学的一个原因。所以教师必须及时调整教学方法，可以根据课堂内容的变化来选择适当的个性化教学方式，如在学习小鸟的家一课时，可以举办小型话剧，在该话剧中每一个学生都是一直不同的小鸟，通过自己的扮演与作品对话，最终明确并设计自己想要的想象中的小鸟的家。

3.2 加强对美术的重视程度。小学美术虽然可以使学生暂缓学习压力，但并不代表可以放松，不被重视。在课堂上教师要牢牢抓住课堂节奏，在创新课堂教学方式的同时还要重视课堂提问环节，帮助同学们最大程度上理解色彩描绘、绘画角度等难题，紧紧抓住学生的每一根神经，增加了课堂活力的同时，也让学生们收获满满。此外，小学美术的学时也应该做出适当的调整，学时太少对学生没有起到教育作用，间隔时间太长学生的思维连贯不起来也就达不到锻炼手脑的效果。

3.3 民主化教学，尊重学生思想。在充满新意的教学方式中又带有一定的民主化教学更能改变学生的学习态度，能够牢牢地抓住学生的眼球。例如，在设计课堂互动环节的时候，教师可以提前征求学生最想要的互动形式，将这些互动形式穿插开来呈现在课堂上，既能减少教师的备课任务，又能提高课堂的氛围，让同学们感受到民主化教学，有利于学生们接受新的知识。

此外，由于小学阶段的学生对教师普遍都具有惧怕的心理。所以作为教师在学生大胆说明自己的设计思路、看法或想象时，教师不能由于其设想不符合现实等因素否定学生，这样对他们来说是一种心理上的打击，其对美术的学习兴趣就会一落千丈。所以在学生进行畅想时教师要认真聆听，尊重并鼓励学生的想法，这样才能给学生增加信心，激发其对美术的学习兴趣。

3.4 适当变通，充分利用学校资源。美术教学区别于其他学科的教学，美术教学的学习方式注重在观察、想象和动手上。所以教师在教学过程中应适当变通，可以将目录分类串联起来，将具有对比性的教学课时分为一组，让学生能够清清楚楚的感受到两者之间的差异。如“奇妙的脚印”和“漂亮的花边”就可结合起来进行讲解，让学生们亲身体验不同的物品通过自己的想象与设计产生的实质性差异。此外，教师应重视网络平台，充分利用学校教学资源，积极与其他高校的一线教学保持沟通，互相讨论，不仅可以多方面的获得更多的教学资源，也能增加各大高校之间交流的密切程度。