探究初中物理课堂中生活素材的应用

罗元萍

(新疆博乐市第八中学 新疆 博乐 833400)

1.借助生活中常用道具，活跃课堂氛围

初中是学生初次系统学习物理知识的阶段，学习物理知识的时间短，对于物理知识的深入程度不够，因此对物理现象好奇心也比较强。在这样的条件下，初中物理教师通过运用有趣的、学生参与度高教学方式，就可以充分激发学生的兴趣，从而能提高学生参与物理知识学习的积极性，这对于整个物理课堂教学氛围的提高都会有非常好的效果。生活中学生常见纸杯、纸张、磁铁、气球等物品都可以通过学生与教师的改造变成物理实验的使用材料，运用这些材料进行物理实验与物理现象的演示物理，会让学生切身体验到生活中处处有物理，从而改变物理不够形象具化的问题，降低学生学习物理知识的难度，帮助树立学习物理的自信心，从而激励学生从自身的主观意愿出发主动参与物理教学课堂。比如学习“物体的浮与沉”课程知识的过程中，教师可以用生活中非常常见的乒乓球与杯子等材料向学生演示不同物品在不同环境中的沉浮条件。学生都会知道将乒乓球放入水中，它会浮起来的。但在这个实验中，教师可以准备三个不同的乒乓球，一个原本的乒乓球，一个加入沙子的乒乓球，一个加入适量水的乒乓球。原本的乒乓球可以向学生展示物体的上浮与漂浮现象。加入沙子的乒乓球可以向学生演示物体的下沉现象。注入适量水的乒乓球可以向学生演示悬浮的现象。通过这个实验过程的展示，可以让学生直观的观察物理中上浮、悬浮与下沉的物理现象。同时，教师也可以让学生体验乒乓球重量与物体上浮、悬浮与下沉的关系，以此引出“物体沉浮，是由物体所承受的浮力与物体所受重力所决定的”的初中物理知识内容。

2.引导学生进行生活实践，学习新的物理知识

在实际生活中处处都隐含着物理学内容，教师可以通过设置物理生活实践课的方式，让学生在进行集体生活实践活动中直观地观察与学习物理知识。在教师可积极引导学生展开生活实践活动，通过生活实践实验活动来观察并掌握新的知识。比如，教师可以让学生进行“练习电能表读数”实验，为了更加贴近实际生活，教师可以引导学生建立一个文档表格，在周末的时间，从早上8：00开始每隔1小时记录一次自己家中的水表表数，记录到表格中，从而计算出家庭每小时的用水量，然后引导学生在电脑上画出一张关于家庭用水量随时间变化的曲线图。通过这种方式，不仅可以让学生学习到水表读数的方法，还能锻炼学生计算机的操作能力。再如在“测量物体质量”的过程中，教师可以引导学生预测身边物品，诸如书、橡皮等的质量，然后让学生自己利用天平进行预测物品质量的测量，从而让学生学习到如何使用天平进行质量的称量，同时也培养了学习的思考能力与预估能力。从这些实验的设置与操作过程中，不仅能够拓展学生的思维，激发学生的物理学习欲望，还能培养学生各方面物理综合素养能力的发展。

3.注重总结学生物理生活经验，将其运用与物理教学

每一个学生的生活背景与个性特点皆不相同，因此他们积累的生活经验也各不相同。在学生的这些生活经验中存有丰富的物理知识方面的积累的经验。初中物理教师在教学过程中应重视学生积累的这些物理经验，从中总结并挖掘出学生潜在的物理教学资源。比如，在光线折射、直射等物理知识的学习过程中，利用学生了解的放大镜聚焦的原理，在阳光充足的天气里，教师可以让学生把火柴放在放大镜对焦的地方，过一会儿时间，火柴就会被点燃，教师将这种物理现象运用于初中物理课堂教学过程，可以在这个过程中引导学生思考这种物理现象跟哪部分物理知识有关，跟火柴的燃点是否存在关系？跟凸镜的太阳光聚焦有没有关系或者跟凸镜的太阳光的聚焦温度有没有关系？除此之外，教师也可以让学生把同量的沙子和水一起放在太阳光下，引导学生思考并猜测经过几个小时后，水与沙子哪种的温度高，原因与影响因素是什么？根据学生实际生活经验，他们知道是沙子的温度高。在这个时候，教师可以再让学生两种不同的物质同时放在阴凉处，再次让学生思考哪种物质降温速度会更快？其影响因素有哪些？从而由这几个问题的引入物理学中比热容的知识。通过这种实验过程观察与思考，不但可以培养学生的深入探索精神，还可以有效地提高学生的课堂学习兴趣和课程的教学效率。

4.总结

物理课程的基本理念需要“从生活走向物理，从物理走向社会”。新课程标准强调了物理课程应重视与实际生活、社会生产以及社会发展之间的联系。物理是一门与生活具有紧密关系的学科，初中物理课程应加强课程内容与学生实际生活以及现代社会科技发展的联系，关注物理技术应用社会发展进步与衍生的问题。如何加强初中物理课程教学与学生生活的联系重点在于课堂教学内容的设置，上文探索了在物理课程中合理运用生活素材进行物理教学的应用措施。