刍议如何提高初中数学课堂的教学质量

张珍辉

(福建省漳州市南靖县城关中学 福建 南靖 363600)

引言

数学课程是初中教育阶段的重要组成内容，对学生学习习惯以及学习能力的养成具有关键的影响作用。基于素质教育改革工作的不断改革与深入，初中数学课堂教学过程中要根据初中学生的学习特点，制定合理的教学策略，以课本教材为教学载体，激发学生参与学习的积极性，从而为提升课堂教学质量打好基础。与此同时，借助教师多样化的教学策略，引导学生主动地探究与思考，从而在实现提升教学质量的同时，带动学生自主学习能力的发展，全面提高初中数学课堂教学质量。

1.创设问题情境，营造学习氛围

“学起于思，思源于疑”，在初中数学课堂的教学过程中根据课程教学的需要，营造良好的问题情境可以激发学生积极探究学习的欲望，活化课堂学习思维，集中学习注意力，促进学生分析问题以及解决问题能力的提升。与此同时，借助教师设计的问题情境，学生可以在教师的引导下自主的参与探究学习活动，在教师的带领下主动地分析和思考，转变传统被动的学习局面，对学生课堂教学质量的提高具有重要的促进作用。例如，在学习“一次函数”的相关内容时，教师就可以从生活角度出发为学生设置问题情境：老师现在用的是联通手机卡，但是由于费用不合理，想要更换其他的电话卡，请同学们结合当前市场上收集通讯的收费标准，帮老师算一下哪种收费方式和卡更划算。借助这样正式的问题设计，引发学生参与学习的探究欲望，在强烈的好奇心驱动下学生都能够专注的跟随教师的引导进行学习活动，为提高课堂教学质量提供了保证。

2.尊重学生主体地位，发挥教师教学引导作用

初中数学课堂教学质量的提高重点在于教师教学观念的转变，新课程教学改革要求在教学过程中尊重学生的主体性地位，善于从学生学习需要出发，制定相应的教学策略。在传统的数学课堂教学过程中教师往往占据了课堂教学的主导性地位，新课程教学过程大多由教师单一的讲授来完成，学生在学习时被动的接受教师的讲解，自主思考能力较弱，课堂教学氛围单一枯燥，学生学习效果并不理想。在提高数学课堂教学质量的过程中教师要积极的转变传统教学思想的认识，树立以生为本的教学理念，为课堂教学质量的提高提供保障。在教学实践中教师在讲授新知识的过程中还要兼顾学生学习能力的培养，充分发挥教师在教学过程中的主导性作用，善于借助多样化的教学方式引导学生积极参与学习过程，提高学生自主分析学习能力，为学生发散学习思维，参与探究实践提供空间，从而在实践参与过程中逐步提高课堂教学的质量。

3.借助多样化教学方式，调动学生学习积极性

在初中数学课堂的教学过程中，培养学生浓厚的学习兴趣，是保障数学课堂教学质量的基础和前提。只有学生对数学课程内容的学习充满兴趣，才会在教学过程中主动地参与到教学过程中去，并在教师的引导下开展高效的学习活动。在传统的数学课堂教学过程中单一凭借教师的讲授和板书内容的教学，很难有效调动学生的学习积极性。基于现代化教学的不断发展和完善，多媒体教学设施在课堂教学中的应用不仅有效丰富了教师的教学形式，同时对提升课堂教学质量具有重要的促进作用。借助多媒体教学生动形象的课件，可以将课本教材中抽象的知识点内容具体化呈现出来，对于初中阶段的学生学习来说不仅降低了学习的难度，同时更有助于理解知识内容，形成内在的思维能力，在生动形象的课件中循序渐进的提升课堂教学治理。例如，在学习“相遇问题”的应用题时，教师可以通过多媒体课件首先向学生展示相对而行、相背而行、相向而行的运动过程，然后再重点演示两人分别从两地出发相向而行的运动状态，并直到二人相遇，然后解释这种现象就是数学问题中的“相遇”的概念。通过直观的演示和教师教学的引导，在学生学习思维中形成深刻的印象，正确解读知识点的同时，提高学生解题分析能力，促进课堂教学质量的全面提升。

总结

在初中数学课堂教学过程中，教师要善于从学生学习兴趣出发，结合初中学生的学习特点，以学生为课堂教学的主体，积极的革新教学实现，在传统教学经验的基础上探究新的教学策略，从激发学生学习兴趣、引导学生自主学习、多元化教学方式等方面同步入手，提高学生在课堂教学中的参与程度，从而借助教学过程中的引导与启发，逐步提高课堂教学的质量。